以老之姓，冠師之名

夏星星

如果要你選一句話來模仿你的老師，你會選哪句？

我選每次老師分析試題時必說的那句：“這又是一道送分題，錯了的同學請舉手。”說完，老師的目光必然如探明燈般掃過教室。此刻的我立馬緊張起來，順勢擺出一副“啊！我做對了”的表情，同時眼睛不露痕跡地觀察周邊同學。

我才不要舉手呢。

老師的下一句話準是：“這道題的答案我上次就寫在黑板的這個位置！是不是！”他說著還會用手敲擊黑板，前排的同學又吸上好大一口粉筆灰。

上教師口語課時，老師說：“以后你們當老師時要注意，批評學生語氣要委婉……”

我的高中數學老師不合時宜地從記憶里蹦了出來，他好像很委婉？

數學老師最大的特點是“風韻猶存”。潘安的相貌和高斯的大腦結合在一起會產生什么樣的化學反應呢？

某節數學課，某生遲到了，進來的時候，手里還拿著一瓶飲料。老師瞥了他一眼，揮揮手示意他站門口：“旺晟啊（他真的叫旺晟），我本以為你肚子里有五經諸史，沒想到啊！”老師意味深長地停頓了幾秒，“……是三斤牛糞。”說完，老師把他晾在那兒接著講題。過了好一會兒，老師又瞥了他一眼，才揮揮手示意他回座位。看，我們老師多“委婉”！

數學課上課鈴再次響起，老師正講得聲情并茂，瞅瞅下面的同學聊天、睡覺好不熱鬧，扯了扯嗓子說：“我現在就一糟老頭，要是個美女，興許你們眼睛都看直了。”

說到美女，數學老師教文科班，班上美女真不少，夏天一到，好身材秀出來。老師倒是云淡風輕，只說了句：“我們班有些女生啊，衣服穿得跟沒穿一樣，這樣確實涼快些，不過我都不好意思看你們！”閨蜜的同桌就是她們中的一個，某次閨蜜被他叫去辦公室，她人都傻了，反復想“我又做錯什么了？”

結果……

“你跟你同桌說一下，讓她穿衣服注意點，露這么大個背，便宜你們后面那幫男同學了！”

高中學校貼吧流傳著太多關于這位老師的經典語錄，沒被他教過的都當他是傳說，而我幸運地成為了他的學生，所以他的事跡，我必須喃喃相告于你們。

我們都心知肚明，音樂課在高中課程表里是可有可無的，約等于自習課的存在。我們音樂老師也沒數學老師的口才，她對我們不想多說。

某次音樂課上課前發生了點小插曲，黑板沒擦。老師走進教室：“一進教室看見臟黑板就影響心情，我之前肯定跟你們班說過上課前要擦黑板的。”

“沒有！”我們鼓起勇氣說真話。

“那你們不止上我一個老師的課吧？就算我沒說，其他老師肯定也說過。退一步講，你們不是第一天當學生，也不是第一次聽課了，你看見黑板上的內容與我們上課內容無關，也知道要擦黑板吧！你們不是小學生，現在提倡換位思考，你們幫我想想。可能你們覺得不就是沒擦黑板嗎？對，就是沒擦黑板。我可以告訴你們抱著這種心理，將來在任何崗位都不可能有大作為，不可能得到領導重視，領導就注重這些小細節。我當老師這么多年了，喜歡在小細節上教書育人。我也不說大道理，就事論事。也許有些同學覺得只是音樂課，我跟你講，你這種態度，無論學什么，都學不好。這是態度問題……好了，我不想多說了，說多了也沒意思。”

謝謝老師，我會好好想想你是不想多說，還是不想都說。

這兩位是我高中青蔥生涯里遇見的老師，大學時我又不小心奇遇了一位聊風水的英語老師。

上英語課時，老師正教著單詞，突然話鋒一轉，老師不再說竹子的高風亮節，反倒說起了風水：“應該有從鄉下來的同學吧？竹子一般種在屋前還是屋后？為什么不種在屋前呢？”

“竹子一開花就全枯萎，你們覺得種家門口好嗎？松柏這兩種樹也沒誰種在家門口吧。”老師跟我們講松柏也不說它們的高風亮節，還是在說風水，“這兩種樹雖然四季常青，但大都種在祠堂和墓地，為什么呢？因為它們屬陰性，所以很多人都在墳旁種植松柏辟邪。

還有你們女生寢室下面那一排排的櫻花樹，你們覺得好嗎？”

“老師，你說好不好，我們聽著！”

“在日本櫻花也是種植在祠堂和墓地上居多，和松柏差不多。你們看櫻花只開花不結果，在傳統觀念里這樣的樹好嗎？而且櫻花花期只有七天，花開即落，容易給房子帶來陰氣。”

“老師，那我們怎么辦，宿舍樓下可全是櫻花樹？”

“你們是集體宿舍，所以還好點。”

反正聽君一席話，晚上我一個人是不敢在寢室樓下閑逛了。

讀書數載，我想你們也一定遇到過這樣一群老師，甚至在看完后會覺得我像是你的同班同學。

師者，傳道授業解惑也。他們或是幽默有趣，或是嚴謹認真，他們站在那方講臺上，手中握著的粉筆頭消耗著他們尚好的青春，卻勾勒出我們的人生藍圖。

贊美歌頌老師的詩詞文章何其多，綠葉紅燭，他是；辛勤的園丁，他是；靈魂的工程師，他是。

他們以老之姓，冠師之名。我寫著寫著，竟感動起來。

（作者系懷化學院2014級教育科學學院學生）