假如我是老師

王金玲

寫在前面的話：

在同學眼里，老師是權威；在家長眼里，老師是神圣。所以，面對這份職責，我永不懈怠。每年的教師節，我都會反思一下自己，這一年在教學方面有了哪些收獲？這一年在育人方面有了哪些進步？可今年，我有了新想法，想讓這些五年級的孩子提前體驗一下當老師的感覺，提前暢想一下假如自己是老師怎么辦？所以有了班里這些平時跟我“斗智斗勇”的同學們的教師之體驗和暢想。

（一）根據我們班積分制原則，我用50積分換取了當一天老師的“特權”。剛進門就看到小虎拿出了一個即時貼，貼在了童童的背上。瞬間傳來了一陣哄笑，我急忙走過去，將小虎教育了一番。再一扭頭，小宇悄悄地拿出了一本課外書，正在偷偷地看著，我又迅速地將小宇的書沒收了……這一天我使用了“火眼金睛”與同學們“斗智斗勇”，處理了許多事件，嗓子啞了，腿也酸了，體會到了老師的辛苦。（張子睿）

（二）當我走上講臺時，課堂上亂爆了。我大吼幾聲“安靜、安靜”，同學們才慢慢安靜下來！我開始了講課。可是我有些吞吞吐吐，有點兒緊張。當我提問時，教室里鴉雀無聲，準備的話題也沒有幾個人參與討論，課堂氣氛完全不像我幻想的那樣，我都快要急暈累癱了。（王珺琪）

（三）我試圖像老師以前那樣組織學生，可是學生們這兒說說，那兒鬧鬧。突然，操場上一下子就安靜了下來，只有我們班還在嘰嘰嘎嘎，全校人的目光都集中了過來，我十分尷尬。下操后，校領導批評了我，我恨不得把臉像小草一樣埋進土地里。唉！實在太丟人了。（田若彤）

（四）剛進門，年級組長說：“去收發室抱新書吧。”十幾摞大厚書抱下來，胳膊基本上沒了知覺。“各班請注意！請到操場排練運動會陣容！”我麻溜地集合學生下樓。課間休息，見一名學生表情痛苦地蜷縮在地上，一問是打鬧時受了點傷。我趕緊給家長打了電話，又向領導匯報了情況。唉，這一天身體、大腦累得一塌糊涂。（王玉竹）

（五）一天的體驗，我發現當老師可真不是那么簡單的事情，是一件需要大腦和身體高度配合才能完成的工作。一方面，要與同學們“斗智斗勇”，維持正常的上課秩序；同時，還要仔細琢磨，采取哪些辦法可以使課堂生動活潑，使同學們學有所獲。另一方面，要將同學們的積極性充分調動起來，使每一朵花都能嬌艷綻放。（張悅童）

（六）如果我是一名老師，我要辦一個“巴學園”，帶著孩子們走進樹林，去聽小鳥歌唱，去聞小草的芬芳。如果我是一名老師，我要建一座城堡，帶著孩子們走進童話世界里，去和白雪公主跳舞，去和小矮人嬉戲。如果我是一名老師，不會只待在課堂上，我要帶著孩子們走出去，閱讀大自然的篇章。（邵佳怡）

（七）假如我是一名老師，我會教育孩子們多讀書，帶領他們在書的海洋里遨游。假如我是一名老師，我不會用有色的眼光去看待同學，即使學習再差的同學，我也要找出他的閃光點，讓他充滿自信。假如我是一名老師，我會和孩子們做朋友，下課時與他們融為一體，一起在操場上玩耍。（劉澤琛）

老師的話：

通過“換位體驗”，有的同學體驗了做教師的辛苦，發出了“老師不易”的感慨；有的同學暢想了未來做教師的想法，讓我拓展了教育思路。同學們棒棒噠！有同學的理解，老師當繼續砥礪前行！