“愛”鑄教育，“心”字先行

江燕?趙恭瑋?鐘毓?馬全芝

〔關鍵詞〕職業學校；文化建設；心理健康教育

積極心理學，是20世紀末西方心理學領域興起的一股新的心理學思潮，主張研究人類積極的心理品質，充分挖掘人潛在并固有的具有建設性的力量，從而促進個人和社會的發展，使人類走向幸福。亞里士多德說過：“幸福是人類存在的唯一目標和目的。”21世紀的職業教育，是以人為本的職業素質教育，職業技能和人文素養已成為當今職業人才不可或缺的重要素質。因此，加強中職生心理健康教育，培養其積極的心理品質，促進其人格的健全和發展，是新時期中職學校人才培養工程的又一重要內容。在積極心理學的指導下，我校德育活動針對中職學生心靈成長的需要，全面而深入地實踐了“健心校園文化”“校園心理劇”“淑雅女子學堂”“儒雅男子學堂”“青春活力社團”等學校人文素養教育，在學校心理健康教育領域取得了顯著成效，探索出了一套獨特而有效的學校心理健康教育模式，形成了以“校園心理劇”為載體的學校心理健康教育特色。

一、加強學校文化建設，努力打造文化育人的環境

學校文化是學校歷史的沉淀和獨特個性的彰顯，它是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要途徑。其對于學校的可持續發展，以及核心競爭力的提升具有非常重要的意義。學校文化建設的終極目標在于，形成一種積極健康的價值觀念和行為準則，創建一個積極的氛圍，以此陶冶學生的情操，構筑學生健全的人格，全面提高學生素質。為此，我們在高校教育專家的指導下，從我校實際出發，從專業入手，將“建設人生、筑夢天下”確定為我校的辦學理念，以“筑德培能”作為我校的辦學目標，以“雕梁畫棟”作為我校的學校精神，建立了一套完整的獨具學校特色的健心文化體系。

近幾年來，我校上至學校領導下至每個師生員工都高度重視并積極投入到學校文化的建設實踐過程中，通過自己的切實行為實踐著文化育人的理念，深切感受到“建設人生，筑夢天下”的文化魅力。2015年伊始，我校師生員工又全力投入到學校文化硬件的全方位升級改造過程中，其中包括學校網站的改版、教室文化建設、寢室文化建設、辦公室文化建設，等等，其目的就是要努力為師生營造一個舒適且具有我校特色的，充滿愛與陽光的學校文化環境。

二、行動引領，打造優秀的教育團隊

一流的教育需要有一流的團隊。我校著力建設的優秀團隊主要有兩個：一個是優秀的教師團隊，一個是優秀的學生團隊。在德育管理工作中，我們是這樣理解的，也是這樣實踐的。

第一，以積極眼光看待中職生，實施自主管理，筑夢培能，打造優秀學生團隊。

我們始終相信，學生自己是自己最好的老師。我校一直堅持以“自主教育”思想為指導，積極推行自主管理。成立學生會和團委會，讓學生自主參與到學校的各項管理中。信任是前提，建設是重點。在學生團隊建設方面，我校長期堅持開展團委、學生會干部培訓以及“兩代會”“勞動服務實習周”活動；設立“青年維權崗”“誠信賣報箱”；組織全校學生開展勤工助學、校園公益勞動等自我服務活動；加強學校黨政與廣大同學之間的聯系，通過各種正常渠道收集學生的建議、意見和訴求，參與涉及學生利益的學校事務的民主管理，維護學生的正當權益。成立“學生社區志愿服務”小組，全年開展“青年志愿者”和“義工日”活動，組織學生走進社區、街道和社會弱勢群體家庭，服務社區、敬老院等；組織學生對社區青少年開展心理健康教育工作、為社區困難群眾排憂解難。獲得廣大居民的一致贊賞。在這樣的培養模式下，學生們從心態上變得自信，從行為上變得更積極、主動，也更富有熱情和責任感了。

心靈，是我們思想和情感的家園。每一個人的內心都是豐富而獨特的。心靈的成長也是會有聲音的，那是一種讓人癡迷、欽佩的，充滿力量的聲音。校園心理劇是我校心理健康教育的亮點，它的實踐創新了學校心理健康教育的模式，開辟了另一條讓學生健康成長的陽光路徑。2011年6月至2012年6月，我校分別開展了以“撫慰心靈”“感恩心靈”“激蕩心靈”為主題的心靈成長系列校園心理劇現場會；2013年6月承辦了全國首屆中小學校園心理劇研討會，展示了“人生系列之選擇人生《向左向右》”心理劇，受到教育部全國中小學心理健康教育專家邊玉芳教授、曲連坤教授的一致好評。西南大學心理健康教育研究中心主任郭成教授在看完我們的心理劇之后評價道：“這是由一群極富青春活力、渴望精彩人生的孩子們自創自編自導自演的心靈之舞！”2014年6月，我們的校園心理劇“人生系列之建設人生《筑夢》”公演，取得了良好的輔導效果。目前，校園心理劇人生系列之幸福人生正在緊鑼密鼓地排練中，計劃于今年6月公演。

現代社會對人才的要求越來越高，學生們對自身也產生了更高的要求。我們認為，職業學校除了對學生進行專業知識和實踐技能的培訓，更要重視學生人文素養的提高。為了培養高素質的職業人才，學校在開辦好專業課程的基礎上積極開辦德育特色課堂：成立文學社、巧手坊、心理社、魔術社、跆拳道社、合唱團、雙截棍社等青春活力社團，鍛煉學生與人溝通的能力，使他們從中分享喜悅，獲得樂趣，共同進步。在這些社團的基礎上，我校在“雅”文化指導下，開設了極具特色的“淑雅女子學堂”“儒雅男子學堂”，來培養學生的人文素養。淑雅女子學堂的創辦目的是用智慧和生動的課堂，培養美麗、智慧、優雅、陽光的女孩。為實現“人文女生，幸福人生”的宗旨，淑雅女子學堂設立了“美麗女孩”“聰慧女孩”“優雅女孩”“陽光女孩”四個板塊的課程。課程包括青春期心理健康、學業發展與職業成長、女性的戀愛與家庭等。成都市婦聯副主席廖成珍女士在淑雅女子學堂揭牌時指出：“中職學校運用積極心理學開展多樣的社團活動，符合中職學校教育發展規律，是個性化地開展社團活動。更是成都市建筑職業中專校近幾年來德育教育的閃光點。”

在開設“淑雅女子學堂”取得顯著效果的同時，我們還開設了“儒雅男子學堂”，以此培養健美、智慧、責任和陽光的男生，包括“健美男孩”“智慧男孩”“責任男孩”“陽光男孩”四個版塊的課程。課程包括青春期心理健康講座、學業發展與職業成長、人際溝通、生存教育訓練、挫折教育。

學校以中職學生的需求為根本，創新課程設置，通過開展多樣化的活動來促進學生綜合素質的發展，使學生形成自主、自信、自強的陽光心態，同時培養學生的專業技能和人文素養。我們“搭心理健康平臺，建人文素養校園”，盡可能地為學生搭建發展的平臺，幫助學生不斷地展現自我、提升自我，感受到實現自我的幸福，并將這種幸福與溫暖傳遞下去。

第二，以追求專業成長為目標，博愛樹人，享受教育，打造精英教師團隊。

教師是一所學校發展的靈魂。沒有優質的教師隊伍，就沒有學生的發展，更沒有學校的發展。因此，提升教師素質，加強教師隊伍建設，打造團結合作的教師團隊是我們工作的重中之重。針對職業學校學生的實際情況，我校首先從德育團隊建設入手，成立了德育心理工作室，從最初只有幾位教師，慢慢地發展到20多人，培養出了一大批優秀的年輕教師。其中既有心理健康教育的專職教師，也有語文、音樂、美術、體育、計算機等專業課教師。為了學生身心的健康成長，他們無私奉獻、各展所長、積極進取。在學校的德育工作過程中，教師團隊也和學生們一起成長，體驗著職業幸福感。

在校德育處的領導下，德育心理工作室每學月以主題的形式開展班主任沙龍，每一次沙龍由“專題發言”和“自由發言”兩個環節組成。在這里，班主任們可以總結自己的工作，也能聽到別人在工作中的寶貴經驗，大家相互交流，取長補短，形成合力，達到團隊作戰的效果。我們還在青年教師中成立了“讀書會”，以“讀經典美文，建書香校園”為目標促進青年教師的自主學習，定期開展讀書交流會，大家讀經典、談感受、寫心得，從經典當中去汲取營養，從傳統當中感悟文化，提升自身的人文素養。

參加培訓和外出學習交流是建設教師團隊的有效途徑。2012年7月，學校選派六名教師參加在北師大舉辦的“積極心理與學校文化建設”研修班，并在國家心理健康教育特色學校交流年會上做大會交流發言。同年11月，又派出三名教師參加在寧波舉行的國家心理健康教育交流大會。2013年3月，學校選派了三名教師參加了國家沙盤游戲中級治療師培訓。2013年6月，全國校園心理劇培訓班在我校成功舉辦，也為我校的班主任們提供了一個高規格的學習平臺。2014年4月，我們又選派了兩名教師參加國家沙盤游戲中級治療師的培訓。2014年7月，我校50余名教師在清華大學參加了“雙師型教師培訓班”。

在學生發展的同時，教師隊伍的專業化程度也在不斷提高，我校現擁有國家二級心理咨詢師一名，國家三級心理咨詢師兩名，七名教師考取了成都市校園心理輔導員B證，全校班主任均考取了成都市校園心理輔導員C證。2012年6月，我們受邀參加成華區心理健康教師培訓，有三名班主任在會上做了主題發言。2012年10月，我們受邀在由四川省教科院主辦、成都市教科院承辦的“2012年四川省中小學校園心理劇研討會”上做主題發言，是當時做主題發言的兩所學校之一。2012年11月，我們受邀到金蘋果幼兒園與他們的教師進行交流。2012年12月，我們有五名班主任受邀前往重慶為“教育部示范項目初中心理健康教育教師培訓班”的老師們授課。2013年3月，我校受邀在“四川省‘9+3學校生命健康教育專職教師培訓班”上做專題發言。2013年6月，我們受邀為“寧夏中小學專職心理健康教育教師培訓班”的老師們上課。2014年11月，我校受邀前往重慶為國培項目的老師們授課。我們的德育團隊，正逐漸地成長為心理健康教育方面的實踐專家。學校給老師的最大福利，不是多少獎金，也不是多高的榮譽，而是學習提高的機會，我們認為這就是最大的榮譽與尊重。羅素說：“真正令人滿意的幸福，總是伴隨著充分發揮自身的才能來改變世界。”

在“博愛樹人，享受教育”的教師文化的引領下，學校教師們逐漸開始享受和體會教師的職業幸福感。例如，2012年的秋運會，在全體班主任的努力下，每個班的出場都異常精彩，展現著自己的治班理念。令所有在場領導和老師們感動：“老師在加油，學校在改變。”學校還積極為老師們創建各種平臺，讓老師們享受教育、享受生活。我們邀請了成都西曼色彩的首席講師，同時也是我校淑雅女子學堂的客座講師胡蓉老師，為我校的女教師們作了以“色彩如何渲染個人氣質”為題的專題講座。2012年12月，我們舉辦了教師運動會，老師們在學生的加油助威聲中，團結協作，努力拼搏，挑戰了自我，創造了輝煌。我還組織創建了教師瑜伽俱樂部，讓教師們在繁忙的工作之余放松身心，體驗生命，享受生活。我認為，教師的幸福感源于教師內心對教育事業的熱愛與執著的追求，源于學生的改變與成功，源于教育教學工作的充實與成就，源于家長和社會的信任與尊重，源于領導的肯定和支持，源于豁達的生活態度，高雅的生活情趣，和諧的人際關系。我們要博愛樹人，享受教育！

三、多年實踐，我們的變化與成長

（一）學生的變化

幾年來，通過堅持以積極心理學為依據，切實實施“自主教育”，我們真切地感受到，學生開始了化蛹為蝶的蛻變。現在我校學生變得越來越自信、越來越充滿活力，家長的態度越來越和氣。整個校園氛圍變得越來越和諧。學生們在充滿關愛的環境中健康快樂地成長。

一次校園心理劇的編導、排練、演出，就是一次學生自覺接受心理健康教育的過程。例如，《假如生活欺騙了你》中，女主角黎某原來性格極端、人際關系極差、不能控制自己情緒，甚至做出過輕生的舉動。在成功演出了心理劇后，她在分享中寫道：“在還沒有寫《假如生活欺騙了你》劇本之前，我是一個自卑的女孩兒，對生活和未來感到恐懼。排演心理劇讓我重獲新生，心中有了太陽，有了新的希望。我不再像黑夜里的曇花，獨自開放，獨自憂傷。現在，我就像太陽下的向日葵，吸收著雨露和陽光，一天比一天快樂。從今往后，我要做一株堅韌不屈的向日葵，每天都露出笑臉！給身邊的每個人都帶來快樂！”

（二）教師的成長

現實中，一些教師長期處于身心俱疲的狀態，他們的職業幸福感在下降。一些教師總是抱怨，工作太辛苦，缺少職業幸福感。其實教師的職業幸福感不僅來源于學生的成功，同時也應該有自我實現的成就感。近年來，學校成就了大批老師，一些教師成長為成都市優秀班主任、全國優秀心理健康教育工作者等等。

比如，鐘毓老師，為了設計好一節班會課，單是教案就要修改十次以上。2011年10月，學校派她參加成都市首屆班主任技能大賽，獲區級一等獎；代表成華區參加了市級的決賽，獲得市級一等獎。現如今，她已經由一名普通的班主任，成長為成都市優秀班主任、成華區德育學科帶頭人。在她的身后還有很多如此努力、敬業的年輕老師。這正是我們所期望的，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。

（三）學校影響力不斷擴大

2011年12月，我校的校園心理劇《因為愛》榮獲“成都市首屆中小學校園心理劇展演活動”一等獎。2012年5月，中央電視臺新聞頻道《新聞直播間》欄目以“2012年國際職業教育技術大會”的主題，“為工作和生活培養技能”作為背景，以“職業教育在中國——多學校探索培養學生人文素養”為專題，報道了我校的淑雅女子學堂。2012年7月，我校榮獲《中小學心理健康教育》雜志社理事會“先進單位”。2013年5月，中國《教育報》刊登了我校《建設人生 筑夢天下——成都市建筑職業中專校學校文化建設探索》的文章，報道了我校的校園文化建設。2013年6月，我校成功承辦全國首屆中小學校園心理劇研討及培訓會，展示的校園心理劇“人生系列之選擇人生《向左向右》”受到全國各地領導和專家的熱烈好評。2014年6月，我們校園心理劇“人生系列之建設人生《筑夢》”公演，受到社會各方面的好評。現在學校已成為“成都市成華區心理健康教育示范校”和“西南大學心理健康教育研究中心心理劇實驗學校”。

在今后的工作中，我們將繼續聆聽心靈的聲音，呼喚生命的成長，遵循積極心理學的理念，秉承我校“建設人生，筑夢天下”的教育理想，堅持“雕梁畫棟”的學校精神，以人為本，以高度的教育責任和深刻的教育智慧來開展工作，通過多樣化的活動來促進師生身心健康發展，形成自主、自信、自立、自強的陽光心態，為成就未來播撒希望和夢想的種子，用愛去鋪就師生共同成長的道路，真正做到“愛”鑄教育，“心”字先行！

（作者單位：四川省成都市建筑職業中專校，成都，610066）

編輯/曹朦升 終校/于 洪