高校思想政治教育網絡載體的實效性論析

王成 李金玉

摘 要：本文闡述網絡載體對思想政治教育工作中起到的重要作用，探析當前高校思想政治教育中網絡載體的運用狀況和存在的問題，為提升高校思想政治教育網絡載體的實效性提出了幾點建議與對策。

關鍵詞：高校；思想政治教育；網絡載體

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）09-0218-03

一、思想政治教育網絡載體的概述

近年來，學術界對思想政治教育（以下簡稱為“思政教育”）進行了多方面的研究，包括：思政教育的范疇概括、價值定位、原則規律、內容結構、方法途徑、效果評估等。然而對思政教育載體的研究相對有些滯后。

思政教育載體是承載、傳導思政教育各因素，為思政教育主體所運用，促進主客體相互作用的一種思政教育活動形式，是聯系教育主體和教育客體的中介，是實現教育目標、任務的形式和手段，屬于思政教育方法論的范疇[1]。是思政教育的重要環節。載體的合理運用很大程度上決定著思政教育的效果，如果運用得合理、選擇得恰當，會促使思政教育各要素的良性互動、協調發展，產生更好的教育效果，反之則會使各要素相互掣肘，互動紊亂，阻礙其教育作用的發揮。

思政教育載體包括物質形態載體，還包括活動形式載體，像理論學習，會議、文化建設，管理工作及大眾傳媒等載體。思政教育的載體并非固定不變，而是在社會思政教育與歷史條件變化中為適應新情況而產生[2]。

當今世界網絡信息技術和傳播媒體得到空前發展，根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億，互聯網普及率達到50.3%，半數中國人已經離不開互聯網。網民中學生群體的占比最高，為25.2%，其中大學本科生占的比例為11.2%[3]。微信、微博、QQ、論壇、飛信、博客等新媒體便捷、即使、互動等特點，為高校的思政教育工作提供了進一步開拓載體的契機，思政教育網絡載體應運而生。

思政教育網絡載體是思政教育發展的產物，它是思政教育者利用網絡新媒體技術平臺，積極向大學生傳授符合我國社會發展要求的思想觀念、政治觀點、道德規范等，使大學生具備社會所要求的思想品德的媒介和形式。

大學生是社會新技術，先進思想的代表，是網絡新媒體時代的主要受眾群體。然而，在高校思政教育工作中如何科學合理地利用網絡新媒體，趨利避害，幫助大學生樹立正確的政治信仰、理想信念、價值取向是高校育人工作的重要一環。因此，研究高校思政教育的網絡載體，是當前思政教育工作取得實效性的重點問題。

二、高校思政教育中網絡載體的現狀觀察

為深入了解高校思政教育中運用網絡載體的現狀，筆者專門設計一份問卷，在內蒙古地區某高校進行了問卷調查，將部分調查結果寫成論文已經發表，發表的論文題目為“大學生網絡自律意識調查分析——以內蒙古地區某高校為例”，關于問卷發放和回收的數量以及相關分析技術和結果已在該論文中論述，在此不再贅述。以下調查分析結果是剩余未發表的部分。

高校思政教育工作中運用網絡載體呈大勢氣候，廣泛利用電子郵箱、手機飛信、微信、QQ傳送通知和公開性的文件。在“您是從哪里了解校園活動的？”的調查顯示：有32.4%的學生是通過學院微信公眾平臺、QQ群、飛信等新媒體平臺了解校園活動；有19.6%的學生是通過校內海報公告欄得知的；34.4%的學生是通過班會例會的形式了解到的；13.6%的學生是通過其他途徑了解。如下表格所示：

在“新媒體上班主任、輔導員經常會發一些正能量的文章或觀點嗎？”的調查顯示：30.04%的學生認為老師經常發布正能量的信息，而且對學生很有益；28.13%的學生認為老師偶爾發一些正能量的信息；15.29%學生認為老師發布的信息很雜，知識略過；26.54%的學生沒有加老師為好友。如圖1所示：

根據以上調查高校思政教育工作者充分利用特色網站、微信公眾號、微博等網絡載體傳播著思政教育的主導思想。利用網絡上正能量的訊息、人物訪談、勵志微電影等來充實著思政教育，來提升高校思政教育的實效性。

另外，對大學生而言，新媒體也為他們提供了全新的學習思維模式。當前大學生最流行的學習方式不再是課堂上獲取知識，而是更大程度上利用網絡課堂、微信群、微博、貼吧等網絡載體。在“您在網上討論或發表過自己的看法、觀點、言論嗎？”的調查顯示：經常討論和偶爾討論的學生占三分之二以上分別19.6%和52.75%；取決于是否自己感興趣的話題，視情況而定的學生占14.19%；從不討論的學生僅僅占13.45%，如圖2所示：

然而，新媒體是一把雙刃劍，因其虛擬性，輿論導向的偏頗性，多元價值觀的沖擊，給高校思政教育工作帶來了不利影響，嚴重的影響著“觀尚”未成熟的大學生，關于新媒體對大學生學習生活帶來的負面影響，筆者在已經發表的“大學生網絡自律意識調查分析——以內蒙古地區某高校為例”的論文中詳細論述。因為網絡的負面影響，高校學生中頻繁地出現網癮癥，網絡媒介素養下滑，身體素質低下，精神萎靡不振等狀況。出現這些負面影響，在很大程度上是因為高校思政教育主體自身存在的問題而導致的。

首先，教育者不能熟練掌握網絡載體。高校思政教育隊伍大多是由班主任、輔導員、和政治課授課教師組成，雖然他們政治索養與專業知識都比較高，但是在實際工作中大部分的思政教育人員由于日常工作比較繁忙，所以對于網絡上的信息沒有及時地獲取，在信息操作技術上也顯得不夠熟練，所以就造成了在教學的過程中實際運用能力不高的問題。

其次，對網絡載體的管理過程中存在監管漏洞。校園網絡監管尚未健全，加上每一個大學生都有自媒體功能，他們又是信息的接受者，也是信息的發布者和傳播者。這無形間增加了控制信息的難度，學生很容易受到外界的影響，甚至可能會影響到學校的安全與穩定。

三、提升思政教育網絡載體實效性的建議

從某種意義上說，互聯網的出現只是改變了內容傳播的途徑，然而載體的力量在潛移默化中重塑著人們的思想，生產著比自身更高的價值。因此，建議高校應轉變傳統觀念，重視網絡載體建設，打造一批高素質的思想政治教育隊伍，優化網絡環境，建立健全網絡規章制度，提高對大學生思想政治教育的實效性。

（一）轉變傳統觀念，加強思政教育網絡載體的建設

高校應及時轉變觀念，認識到新媒體給思政教育工作帶來的積極影響，了解新媒體技術的強大功能，順應歷史潮流，樹立新型的思政教育觀念。加強各類新媒體載體的搭建工作，充分利用網絡載體開拓提升思政教育效果。加大資金和技術方面的支持，建立更多更好的引導平臺。

在學校網站、微博、BBS等網絡媒體中積極宣傳正面信息，可開發新媒體網絡信息平臺，開拓新媒體教育陣地，實現網上教育模式。把其他思想政治教育載體的內容，通過網絡載體制作成微博、圖片、視頻、音頻等形式呈現；把大學生感興趣的話題或者社會熱點，通過網絡載體進行討論，從而引導大學生正確評價社會熱點，內化教育內容。積極發揮大學生思政教育工作中網絡載體作用，調動學生的主觀能動性積極參與到思政學習中去，使傳統的單項灌輸的教育方式向雙向互動的教育模式轉變。

（二）提升媒介素養，打造高素質的思政教育隊伍

高校應依托網絡新媒體載體打造一支高素質的新媒體思政教育工作隊伍。要注重人才的選拔和培養，要求他們既要具備較高思政理論素養、又要具備網絡載體應用能力和良好的媒介素養。

思政教育工作者的媒介素養不僅僅是“說服”、“傳遞”信息能力的提高，更重要的是信息“分析”、“鑒別”、“篩選”、“評價”、“引導”能力的提升、完善。[4]這就要求高校思政教育者特別是在一線工作的輔導員應掌握思政教育網絡載體的特點和規律，收集大量正面的信息資源，摒棄純理論式的灌輸，通過一些有趣的教育案例、鮮活的案例等內容利用大學生感興趣的、快捷的網絡載體方式與大學生進行互動，來傳達教育者的價值觀。利用網絡載體掌握學生的思想動態，及時了解學生的心理狀況，在問題萌芽階段進行引導和處理。

（三）優化網絡環境，健全網絡監管機制

習近平指出：“要依法加強網絡社會管理，加強網絡新技術新應用的管理，確保互聯網客觀可控，使我們的網絡空間清朗起來。做這項工作不容易，但再難也要做。”[5]因此，高校更要順應號召，高度重視網絡新媒體的發展，凈化網絡體環境，保證校園網的網絡環境的和諧健康。建立有效的網絡監管機制，加強校園網嚴禁不良信息的傳播，制定校園網絡管理制度，規范大學生的網絡行為，為大學生營造一個健康的網絡環境。建立健全針對突發事件、群體性事件的應急預案和快速反應機制，順應黨和國家號召“要堅持依法治網、依法辦網、依法上網，讓互聯網在法治軌道上健康運行。同時，要加強網絡倫理、網絡文明建設，發揮道德教化引導作用，用人類文明優秀成果滋養網絡空間、修復網絡生態。”[6]努力推動網絡立法的健全和網絡管理的完善。

參考文獻：

〔1〕郜火星.思想政治教育載體內涵探析[J].鄭州大學學報（哲學社會科學版），2006（02）：85.

〔2〕劉越.試論新媒體時代下高校思想政治教育載體合力的形成[J].品牌，2014（09）：27.

〔3〕中國互聯網絡信息中心.CNNIC發布第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/201601/t20160122_53283.htm，2016-1-22.

〔4〕鄭元景.新媒體環境下高校思想政治教育實效性探析[J].思想政治教育研究，2011（11）：109.

〔5〕人民網.習近平的6個“互聯網思維”[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2014/1120/c1001-26064303.html，2014-11-21.

〔6〕中國網.習近平烏鎮演講的9點精髓[EB/OL].http：//news.china.com.cn/2015-12/16/content_37332192.htm，2015-12-16.

（責任編輯 徐陽）