如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力，提高學(xué)生審美水平，提升學(xué)生綜合語文能力的主要途徑，但是，由于初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，致使其教學(xué)質(zhì)量較差，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展，因此，解決閱讀教學(xué)中的問題，提高閱讀教學(xué)的有效性，成為初中語文教師的教學(xué)任務(wù)。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.忽視閱讀教學(xué)的人文性

在傳統(tǒng)的教育觀念里，語文學(xué)科是一門學(xué)習(xí)語言知識和文化知識的工具學(xué)科，很多教育者和學(xué)習(xí)者只關(guān)注語文的語言功能，忽視了語文學(xué)科的情感因素，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的思想感情和道德修養(yǎng)，使得語文教學(xué)的效果較差。而且，在閱讀教學(xué)過程中，初中語文教師通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生的語言技能和閱讀技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和欣賞能力，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時，許多初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時，把找出正確答案作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)，只注重傳授閱讀技巧和閱讀方法，忽視了閱讀教學(xué)的人文性和審美性，從而降低了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.忽視教師的主導(dǎo)作用

隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，許多初中語文教師逐漸認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，并且會采用一系列的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，但是，一些語文教師過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，忽視了自身的主導(dǎo)作用，使得閱讀教學(xué)的效果不明顯。在閱讀教學(xué)活動中，部分教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，將課堂完全交給學(xué)生，沒有合理的組織和引導(dǎo)閱讀教學(xué)活動，使得課堂教學(xué)秩序混亂，進(jìn)而降低了閱讀教學(xué)的效率。

3.濫用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，可以極大地提高教學(xué)效果，因此，許多教師會采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，營造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。但是，由于一些教師沒有正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的作用，未能根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，合理開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動，使得合作學(xué)習(xí)淪為一種形式，不利于閱讀教學(xué)效果的提高。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的具體措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和思想道德素質(zhì)

語文閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語言能力和寫作能力，而且可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，初中語文教師應(yīng)該認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要作用，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和思想道德素質(zhì)，以提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《夏天也是好天氣》時，初中語文教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，下載一些與夏天有關(guān)的圖片，制作教學(xué)課件，然后在課堂上展示，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和欣賞能力，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.合理組織和引導(dǎo)閱讀教學(xué)活動

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)活動中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，因此，初中語文教師應(yīng)該在尊重學(xué)生主體地位的前提下，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，合理組織和引導(dǎo)閱讀教學(xué)活動，以提高閱讀教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，初中語文教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，了解文章內(nèi)容，然后通過提問的方式，讓學(xué)生分析和理解作者的思想感情，從而加深學(xué)生對文章的印象，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

3.采用合理的閱讀教學(xué)方式

合理的閱讀教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，提高閱讀教學(xué)的效果，因此，初中語文教師應(yīng)該采用合理的閱讀教學(xué)方式，營造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促使學(xué)生積極主動地參與到閱讀教學(xué)活動中來，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，初中語文教師可以根據(jù)文章內(nèi)容，提出有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。

閱讀教學(xué)的有效性不僅影響著學(xué)生語文成績的提高，而且影響著學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展，因此，在提倡素質(zhì)教育的新形勢下，初中語文教師應(yīng)該正確認(rèn)識閱讀教學(xué)的重要作用，采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

孫金花，教師，現(xiàn)居江蘇銅山。