談小學中外名著閱讀的開展

自古以來，讀書都是青少年教育的重要路徑。書中蘊藏著知識，蘊含著做人的道理，是青少年成長進步的階梯。書城浩瀚取名著，書破萬卷求自如，小學語文教師在抓好日常教學工作的同時，一定要引導學生拓展閱讀面，增加閱讀的數量和提高閱讀的質量，特別是要廣泛涉獵中外名著，充實自我和提升自我。本文主要結合筆者的一些工作探索進行初步闡述。

一、書香，飄逸在每個角落

濃厚的閱讀氛圍可以激發學生閱讀的興趣，讓他們積極投入到讀書之中，養成愛讀書的良好習慣。為了營造這樣的氣氛，筆者聯合學校以及社區、家庭，開展了“書香飄逸”行動。首先，在班級設置了“小小圖書館”，要求每一位學生從自己的家庭藏書中篩選出5本適合小學生閱讀的優秀中外名著簡本，共同組建小小圖書館，編號統一借閱。同時在班級布置上營造氛圍，墻壁上有鼓勵多讀書的條幅，板報中有專門關于讀書技巧方面的欄目，讓學生置身于讀書的良好氛圍之中。學校在校園氛圍營造中融入了濃濃的書香，無論是在宣傳欄的內容安排上，還是校園刊物欄目設置中，都專門有讀書的內容，讓學生目及之處都是有關讀書的內容，在校園內形成了讀書的正確導向。其次，在家庭中要求家長為學生購置優秀名著，有條件的單獨劈出書房，添置書櫥，為學生的閱讀活動創造良好條件。另外，和所在社區取得聯系，將學生課外閱讀活動向社區延伸，設置閱覽室和圖書館，鼓勵孩子們在假期到社區青少年活動中心開展讀書活動，在中外名著的閱讀之中感悟和提升。正因為有了讀書的濃厚氛圍和良好條件，學生閱讀中外名著的積極性顯著提高，閱讀量也得到了保證，閱讀的深度和理解效果都得到了增強。

二、書香，滋養著每顆生命

書籍給人以智慧，讓人的心靈得到啟迪，受到熏陶，讓人在夢想的旅途上充滿自信，收獲果實。古今中外，凡是事業有成之人，無一不是熱愛讀書之人。筆者所在學校從校長到老師再到學生，都將讀書視為自己生命中的重要組成部分，營造良好氛圍引領學生熱愛讀書。首先，從校領導開始率先垂范，每天堅持讀書一小時，廣泛閱讀中外名著，以自己的愛讀書習慣影響和帶動大家。每一位校領導都牽頭一項閱讀的課題研究，身體力行發掘閱讀的深度，闡述名著閱讀中汲取的精華。學校自主創辦的校刊中，每一期都有校領導撰寫的讀書文章，有名著閱讀體會，有讀書技巧指導等等，以前瞻性、主動性、創造性的閱讀活動，引領全校師生積極投入以中外名著為代表的優秀書籍閱讀之中。其次，每一位教師在教學工作中做好學生讀書的引路人，帶領學生深入到書的海洋遨游。教師可以向學生推薦優秀的名著，帶領學生一起閱讀分析主人公的形象，分析故事的情節和蘊含的情感，分析深刻的時代背景等等，提高學生閱讀的深度，讓學生能夠在閱讀中汲取更多。另外，教師還要鼓勵學生在讀書之中豐富人生，結合自己的學習作息時間以及興趣愛好，確定名著閱讀書目以及補充其他的優秀書籍，制定適合自己的閱讀計劃。計劃包括閱讀的內容、進度安排、積累形式等，通過有序的閱讀夯實學生的文學積累，通過摘錄和讀后感撰寫等，將閱讀的成果吸收為自己的能力與水平。同時還要在學生之中開展讀書心得體會交流活動，鼓勵他們相互交流好的閱讀方法技巧，實現共同提高的目標。經過一系列的引導和指導，筆者欣喜地發現，學生不僅對讀書的興趣更加濃厚了，而且在讀書過程中汲取到了更為豐富的知識，掌握了許多讀書的技巧。

三、書香，孕育著每次提升

學生在讀書過程中能夠實現更大的進步，徜徉在優美的文字中，如同親耳聆聽教誨，如同身臨其境游覽景觀等等。與名著為伴可以享受到閱讀更多的精彩，教師在教育教學工作中，應當將名著閱讀與語文教學以及學生的教育工作結合起來，使讀書成為學生進步的階梯。首先，在語文教學中要滲透讀書方法的指導，如框架閱讀法、關鍵詞閱讀法等，要求學生閱讀與課文相關的名著，實現學習的延伸拓展。其次，要將名著閱讀和一系列語文活動結合起來，例如與開展的多讀多寫專題教研活動結合起來，在語文學習成效考核中增加有關中外制定篇目名著閱讀的內容，讓名著閱讀融入到學生語文學習的每一個環節。教師還可以將課外活動與名著閱讀結合起來，組織讀書匯報會，建立名著研究興趣小組等，為學生更好地閱讀名著、研究名著提供良好的平臺。另外，教師還可以運用競賽活動展示學生在名著閱讀中的成果，如讀書筆記展覽、讀后感競賽以及與名著相關的作文競賽等等，通過這樣的活動在學生中掀起讀名著的熱潮。

除此之外，教師還要借助于家校共建平臺，利用家長會、校信通等形式，向家長灌輸名著閱讀的意義，要求他們積極配合學校開展名著閱讀活動，共同構建學生成長的良好環境。

孫娟，教師，現居江蘇海門。