提高小學語文課堂教學效率的策略

語文作為基礎體系的重要組成部分，它是其他學科的基本保障，對于學生的成長和全面發展有著至關重要的作用，越是基礎的部分，就越要堅固，因此小學語文教學課堂效率問題十分重要。實際生活中，有的學生花費了大量時間去學習反而事倍功半，而有的則相反，這一結果就體現在了學生在課堂上的聽課效率，筆者針對小學語文教學效率提出下列策略。

一、教學準備策略

首先，教師做好備課工作。教師的備課工作會直接影響上課的質量和效率，因此，備課是上好課的基本保障，其不僅是為語文課堂制定教學方案，還要解決課堂中所需要處理的問題。教師在備課之前需要認真研究教學大綱的內容，弄清教學目標，將知識點能夠熟練地串聯起來，為講課設計一個有趣的活動。備課最為關鍵的是教師要明確自己要教什么，怎么教，怎么學等問題，同時還要在教學大綱的基礎上給學生適當地引申課外知識，一方面能夠調動課堂教學氣氛，另一方面能夠開闊學生的知識視野。另外，教師在備課的時候要考慮不同層次學生的學習能力，針對學生的需求和學習習慣，設計出一套科學合理并且有針對性的教學計劃，做到有的放矢。

其次，指導學生做好預習工作。對于如何提高小學語文課堂教學效率這一問題是需要教師和學生的共同努力和相互配合的，因此，教學準備工作中包含兩個方面，教師做好備課工作，而學生要做好預習工作。課前預習是提高課堂效率的重要前提，其不僅可以幫助學生培養良好的自學能力和自學習慣，還有利于學生加強課堂上的教學記憶，增強聽課效率。學生在預習過程中，通過相關資料的整理和搜集，可以獲得大量的課外知識擴展，同時還能夠發現對于知識的缺漏，使教師在課堂的教學更加便利。同時，許多學生認為預習不重要的最大原因是因為他們不懂得怎么去預習，相關研究學者認為，帶著問題去讀一遍課文比不帶問題讀五遍課文的效果要好。因此，學生在預習語文過程中要明確自己的學習目標，遇到不懂的要用不同顏色的筆標記出來，另外，最好的預習效果就是和父母一起探討發現的疑難雜題，在討論過程中獲得鼓勵和進步。

二、教學實施策略

第一，教師要具備良好的語文素養。小學時期的學生正處于對于任何事物都感到好奇的時期，因此，教師應該通過科學合理的教學方案來培養學生的語文素養，為他們未來的學習生涯打造良好的學習習慣。正所謂“學高為師，身正為范”，作為小學的語文教師，首先要具備良好的語文素養，在教學課外時間里要博覽群書，不斷地充實自己，才能去澆灌祖國未來的花朵。語文就宛如一江活水，需要不斷地流淌，因此小學語文教師對于學生來說就是一本“百科全書”，每個學生都喜歡有問必答的教師，同時這也給他們樹立了一個良好的學習榜樣。

第二，培養學生的學習興趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，這就說明學習最大的動力源于對于學習的興趣。從相關研究調查表明，百分之七十的學生不喜歡語文，認為語文是一門枯燥的學科，這一結果表明小學的語文教學并不是那么成功，教師沒有給學生展示出語文博大精深的魅力。有的人認為一些人天生就具備文學素養，在小學階段就可以從眾多同學中脫穎而出，并且在未來的人生中不會與文學脫離關系，這也是被大家所稱作的“文藝小清新”，而支撐他們對于文學的熱衷就是源于最初他們對于語文的熱愛和興趣。

三、教學評價策略

教學評價是指教師對于學生在課堂的一系列表現做出客觀的評價，一個鼓勵往往可以給學生帶來無窮的學習動力，而一個批評也可能影響學生對于課堂的積極性，因此，教師應該注重對于學生的教學評價這一問題。教師在對學生進行教學評價的過程中，不僅僅可以指出他們在知識系統上的錯誤，還可以引導他們走向正確的學習道路。同時，學生也可以將自己的想法反饋給教師，讓教師在一次次的反饋信息中不斷地完善自己的教學方案，因此，教學評價也可以說是提高小學語文課堂教學效率的畫龍點睛之筆。

小學語文課堂教學效率的最佳途徑和方法都是需要教師和學生的共同配合和努力去探究的，并不是每一種好的方式都適合自己，往往適合自己的才是最好的。無論是教學準備工作，教學實施工作還是教學評價工作，都是需要師生不斷地堅持才能達到最好的實用效果，希望相關教育工作者能夠參考本文建議。

葛迪，教師，現居黑龍江大慶。