讓小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)更具實(shí)效

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。良好的課堂評(píng)價(jià)無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展還是心理成長(zhǎng)都能夠起到很大的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分重視課堂評(píng)價(jià)，積極采取有效措施，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)變得更有實(shí)效。

一、明確小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)理念

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)專家多年研究總結(jié)出的理論，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)當(dāng)放在評(píng)教上，在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，力求做到評(píng)教和評(píng)學(xué)兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，有機(jī)地結(jié)合在一起。小學(xué)語(yǔ)文是一門內(nèi)容比較開放和寬泛的課程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思緒和教學(xué)的內(nèi)容都有很強(qiáng)的多樣性，而且每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，如果片面的使用一種評(píng)價(jià)方式，無(wú)疑是無(wú)法發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用的。教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)理念。例如，對(duì)于價(jià)值取向的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于行動(dòng)的過(guò)程，以及在過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟，不能片面地認(rèn)為只有結(jié)果最重要；對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，不能機(jī)械死板，套用詞語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)用更平實(shí)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更親切的感受到教師的關(guān)懷，同時(shí)也要注意不能為了讓學(xué)生有自信而盲目地表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的不足之處應(yīng)當(dāng)使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)改正。

二、落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)策略

首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的全面性。根據(jù)先進(jìn)的教育理念，學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的，一方面是為了幫助學(xué)生目前課堂所學(xué)內(nèi)容，另一方面則是讓學(xué)生能夠通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處以及不足之處，給學(xué)生提供一定的參考。這就要求課堂評(píng)價(jià)必須具有全面性，只有足夠全面的評(píng)價(jià)，才能將學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的不足之處找出來(lái)，并不遺漏學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的地方。例如，在教學(xué)《群眾也在淋雨》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在課堂中很可能會(huì)問(wèn)學(xué)生對(duì)于周總理與群眾一樣淋雨送外國(guó)元首這一行為有何看法。教師在對(duì)這一表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就不能過(guò)分突出自己的理想答案，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的心理、思想以及語(yǔ)文素養(yǎng)等等。小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)要能夠發(fā)揮其作用，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

第二，每個(gè)學(xué)生都有特點(diǎn)，教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)也要突出學(xué)生的特異性，做到個(gè)性評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)，沒(méi)有什么固定不變的定理和性質(zhì)等等，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意發(fā)揚(yáng)小學(xué)語(yǔ)文的開放性，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中發(fā)散自身的思維，勇敢地表達(dá)自己的看法。因此，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解給予充分的肯定和中肯的發(fā)展意見(jiàn)。例如，在教學(xué)揠苗助長(zhǎng)這一寓言故事時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀完寓言有怎樣的啟示。這篇寓言的啟示是不能處于好的目的而采取過(guò)激的手段，必須遵循事物發(fā)展的規(guī)律。目前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍很大，很多學(xué)生在重壓之下難以支撐。小學(xué)生受到寓言的啟發(fā)很容易想到這一點(diǎn)，就會(huì)說(shuō)重壓之下的學(xué)習(xí)失去了樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展沒(méi)有好處。教師對(duì)于這一言論不能因?yàn)樽陨硭幬恢枚苯臃穸ǎ隙ㄆ淇扇≈帲頁(yè)P(yáng)其能夠?qū)⒃⒀耘c實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)以致用。教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的獨(dú)特性，充分調(diào)動(dòng)個(gè)性思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

第三，課堂評(píng)價(jià)的有效性與教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有很大關(guān)系，教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)要做到藝術(shù)性評(píng)價(jià)。語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通交流的主要途徑，良好的語(yǔ)言藝術(shù)能夠大大加強(qiáng)語(yǔ)言的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用具有鼓勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言，不要過(guò)分地批評(píng)學(xué)生，小學(xué)生的心理比較脆弱，所以，教師要做到藝術(shù)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。例如，在讓小學(xué)生朗讀一段柔和的文字時(shí)，如果學(xué)生錯(cuò)誤的使用了洪亮而沒(méi)有節(jié)奏的朗讀方式，對(duì)此，教師可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，如：這段文字那么柔美，你的朗讀的聲音太大，可能會(huì)把風(fēng)兒都嚇的跑起來(lái)了。這么一說(shuō)，學(xué)生就能立刻明白自己的失誤之處，并為了維護(hù)文字中的美景，嘗試改變自己的朗讀方式。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要做好課堂評(píng)價(jià)，以正確的課堂評(píng)價(jià)理念作為理論支持，采用有效的評(píng)價(jià)策略，做到評(píng)價(jià)的全面性、特異性和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性，更充分地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生能夠更好地獲得各方面的發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

吳新芝，教師，現(xiàn)居山東青島。