初中語文教材里的德育內容及實踐

對于一個綜合素質較高的人才而言，其不僅要有較高的專業技能水平，還要有較高的思想道德品質，這樣才能讓人才對社會經濟的發展起到應有的作用。所以在教育事業不斷發展的過程中，必須要加強對教材德育內容的夯實，并完善對學生的德育教育，從而培養出符合社會經濟發展需求的人才。所以，加強對初中語文教材德育內容及其實踐的研究就顯得尤為重要。

一、初中語文教材德育價值取向

根據我國現有的初中語文教材來看，很多教材的課程標準中都沒有對德育教育進行明確的規定，但是德育教育在課程教學目標中卻得到重點強調，其中尤其是對語文教材的德育內涵進行了重點強調。并且其中包含了國家、民族和社會等多方面的德育內容，其主要是通過語文教學內容的落實來實現對學生的德育教育。

根據相關學者的研究表明，初中語文教材中的德育內容不僅包含傳統的讓學生學會關愛長輩、愛護同輩、維持親戚情誼以及保持良好的社會公德和愛國精神，還要有剛毅的品質以及誠實守信、勤勞儉樸、刻苦向上等精神。而初中語文教材中就包含了這些德育內容，并且將德育內容劃分為個體層面和社會層面兩個不同的多個維度，從而全面落實對學生的德育教育。

二、初中語文教材的德育價值體現

根據初中語文教材的實際情況來看，其德育價值主要體現在兩個方面。其中一個方面是通過初中語文教材中的德育內容，讓學生的德育認知能力得到提升。根據初中語文教材中對德育內容的編排來看，對學生的德育教育是一個不斷深入的過程，同時也是一個有個人逐漸推向整體及社會，有個人轉向國家和民族的過程。

另一方面，通過對語文教材中的德育內容，能夠讓學生形成良好的道德品質。根據社會學習相關理論，學生的再學習中表現出的行為不僅會受到外界環境的影響，還會在很大程度上受到自身主觀思想的影響，因為學生會有自己的認知標準，并且會根據主觀的理解對自己的行為進行改變。而在學生不斷接受德育教育內容的過程中，其道德品質會得到相應的提升，從而獲得自身發展需要的相關知識。

三、初中語文教材德育內容的實踐路徑

（一）外顯型德育內容的實踐

1、直接講授。直接講授的德育實踐是最方便、簡單的德育教學方法，其主要是通過教師在課堂上的口頭講述，讓學生對教材中的德育內容有足夠的認識，從而逐漸將其轉化為自己的道德品質。

2、示范性傳授。示范性傳授就是指教師在開展語文教學的過程中親自為學生樹立榜樣，讓學生模仿教師的行為來開展德育實踐。根據示范性傳授的性質不同，可以將其劃分為正面示范和反面警示兩種方式。

3、強化訓練。這種方式是在教學的過程中通過各種訓練方式對學生進行德育強化訓練，這樣能夠讓德育實踐的效果得到有效提升。在開展強化訓練的過程中主要是通過活動和習題等方式，完成對學生的德育強化。

4、主題實踐。主題實踐就是在教學的過程中開展德育主題教育，通過搭配相關的主題活動完成對教材中德育內容的實踐。其中主要有兩種活動方式，一種是口語交際實踐，另一種是情景活動實踐。

（二）滲透性德育實踐路徑

在社會教育不斷發展的過程中，德育的實踐方法越來越多，其中一些滲透式的德育實踐受到廣泛應用，并且取得了較好的效果。相對于外顯型德育實踐，滲透式德育實踐主要是強調在教學活動中潛移默化地對學生進行德育教育，其能夠讓學生在不知不覺中形成良好的道德品質，并且不會對德育教育產生反感。但是在進行滲透性德育實踐的過程中一般需要很多載體，其中主要是以現代傳媒為載體，并且與知識教學相結合，還要求與學生的日常生活相聯系。

四、結語

德育教育是現代教育中的重要組成部分，其對學生的全面發展有很大的意義。而在開展初中教學活動的過程中，通過在語文教材中融入德育內容，能夠讓學生接收到更全面的德育教育，對學生的德育教育有很大的促進作用。

參考文獻：

[1]羅丹丹.初中語文教材德育內容及其實踐路徑探析[D].西南大學，2015.

[2]王慶梅.新課改下初中語文德育的思考與實踐[D].上海師范大學，2010.

劉闊，教師，現居山東定陶。