高三階段要重視限時作文的強化訓練

進入高三，如何落實和強化“限時”訓練呢？本人多年來的做法是——利用每周的大課或晚自習，按訓練序列篩選確定作文題目，要求學生在六十分鐘內完成作文，之后及時批閱，有重點地寫好講評教案，在最短的時間里進行專門講評，對確定的訓練知識點進行重點落實和強化。

1、從審題入手，強化切題、扣題意識。新材料作文雖然開放度、靈活度、自由度都很大，比起命題作文審題難度大大降低，淡化了審題意識，但并不是說可以忽視審題環(huán)節(jié)。事實上，從高考考場作文到平時的練習及各種檢測、模擬考試作文來看，學生切偏題意乃至背題的情況時有發(fā)生。所以，要想學生在高考考場上穩(wěn)妥地拿到基準分，就必須強化審題意識。講評時，可挑選切題準確的高分段習作和偏題、背題的低分卷，進行對比性點評和分析，培養(yǎng)學生不管碰到什么材料都能準確審準題旨的能力。

2、題旨審準之后，就要著眼于強化圍繞題旨確立觀點、提煉中心的能力。新材料作文“三自”原則中強調“立意自定。”一篇文章成敗的關鍵在于觀點是否鮮明或明確，中心是否突出或鮮明。如果學生僅僅只是審清或審準了題意，而沒有準確、恰當?shù)牧⒁猓氆@得理想的分數(shù)乃至高分也是不可能的。所以，作文講評的第二個環(huán)節(jié)自然要針對立意是否準確進行。同樣，可選取成功和失敗兩類有代表性的習作進行具體點評和剖析，培養(yǎng)學生針對各類難易不同的材料恰當、準確立意的能力。

3、新材料作文“三自”原則中“文體自選”的要求，是放開手腳讓學生自由地選擇自己擅長的文體，揚長避短，各顯神通，這正是新材料作文最具優(yōu)越性的地方，但絕不是不要文體寫成非驢非馬的“四不像”文章。實際上，這類“四不像”文章在高考考場，各類大、小型模擬和檢測中非常普通，原因就是學生自覺、不自覺地淡化了文體意識，甚至沒有了文體意識。所以，第三個環(huán)節(jié)就要強化訓練學生“寫什么像什么，寫什么是什么”的能力。講評中，可選擇正、反兩方面的習作加以評析、歸納，讓學生準確把握議論類、記敘類、散文類乃至另類文體的典型特征，確保學生在高考考場上寫出文體特征鮮明的文章。

4、新材料作文“三自”原則中還有一條就是“題目自擬”。在各次模擬月考閱卷中，常常會發(fā)現(xiàn)有文無題的文章，而這類作文中，扣偏題意、背離題意的情況很普遍，這與學生不重視擬題環(huán)節(jié)很大的關系。所以，作文評閱中要分類記載有典型性的“好題”和“壞題”，講評時專點示范評析，讓學生懂得“題好文一半”的道理。同時，以專題形式教給學生一些行之有效的擬題思路和方法，促進學生擬題能力的提高。

5、強化學生圍繞立意打腹稿或編寫提綱，圍繞提綱構思成文、謀篇布局的意識。學生作文思維混亂、沒有布局、雜亂無章的現(xiàn)象應該說是十分嚴重的。究其原因，就在于匆忙下筆，草率成文。所以，要在限時訓練中要求學生認真編寫好寫作提綱或打好腹稿。首先，要設計好文章的開頭，設計出一個靚麗的“鳳頭”，精彩、生動、富有引力。其次，設計好中間部分各層或各段的中心句，注明選用哪些典型材料，詳略如何安排等。第三，設計好章的結尾。是點明題旨、深化中心，是設置懸念、促人思考，還是安排意外結局、留下余音繞梁之效……這樣，就可以避免漫無邊際、稀里糊涂涂抹文字的弊端，在下筆前確保成文的相對質量。

6、鑒于高考新材料作文是一種應試型的限時作文，最后，還要著力培養(yǎng)幾種意識。①考場意識。讓學生明白，在規(guī)定時間里寫不完文章就意味著考試的失敗，因為未完卷在評卷中是被判為最低檔的。②卷面意識。讓學生明白，整潔的卷面、雋秀的工整的字跡，是作品留給評卷老師的第一印象，很重要，特別是在網(wǎng)上閱卷時代，更顯重要，絕不能因為時間緊而亂涂亂抹、連飛帶跑、龍飛鳳舞。如果那樣，吃虧的只能是自己。③求新求異意識。不要慌忙下筆，倉促成文。因為在千篇一律的考場作文中，新穎的選材、獨特的立意、生動活潑的語言、與眾不同的構思，往往能夠強烈撞擊評卷人的眼球，從而獲得滿意的分數(shù)。④修改意識。考場作文的修改，自然不能“披閱十載，增刪五次”，但修改環(huán)節(jié)卻是不可少的。因為文章中屢屢出現(xiàn)的錯別字，用詞不當，病句過多，過渡照應不周，語意銜接不順等方面的問題都會給評卷者留下不良的印象而影響到最終的得分。所以，要強調學生不可偏廢修改環(huán)節(jié)，哪怕考試時間只剩二、三分鐘，也要進行修改。當然，修改過程中要盡量維護卷面整潔。

在高三沖刺階段，千萬不能讓作文“限時”訓練陷入淡化、隨意的泥淖，只有扎實、有序、有效地進行訓練，才能收到良好的效果。

張述文，教師，現(xiàn)居甘肅張掖。