語文教材如何實現簡約化教學

新教育改革實施之后，所有學科的教學理念都發生了變化，教師的教學手段也變得更加多樣。為了滿足學生學習的需求，教師需要采取積極有效地教學方法給學生上課，讓學生能夠在有限的學習時間內得到最大的提升。簡約教學應運而生，以它獨有的特點滿足了教師教學的需求，讓教師能夠運用簡單地教學手段幫助學生掌握復雜、繁多的知識，提升學生的學習效率。既然簡約教學功效如此之大，那么教師應該怎樣做才能實現簡約化教學呢？筆者覺得教師需要做到以下幾點：

一、簡化提問方式

提問是教師最常使用的一種教學方式，首先提問可以幫助學生集中注意力，教師在課堂上提問就可以幫助學生聽講，讓他們能夠及時將自己的注意力轉移到課堂上。其次，教師提問學生也可以提高自己的教學效率，因為教師通過提問可以了解學生對所學知識的理解情況，如果學生理解并掌握了這些知識，教師就可以進行接下來的教學。相反的，如果學生沒有掌握這些知識，教師就可以繼續給學生講解，幫助學生徹底掌握語文知識。在傳統的課堂上，教師會給學生提出一個很困難的問題，比如說一首古詩表達了作者什么感情？對于這樣的問題，學生一時很難解答，因為剛剛學習一首古詩，學生還沒有分析古詩，他們在讀過幾遍之后就回答作者的情感就變得非常困難。教師這樣的教學方法顯然不會取得好的教學效果，但是如果教師可以將困難的問題分解，運用簡單提問給學生上課，教師的教學效率必然會得到提升。我們都知道學習古詩的時候需要分析作者所處的環境，需要結合古詩的字詞句進行分析，最終將這些條件綜合起來才能分析得出作者的情感。所以教師可以講提問分解，首先提問學生關于作者的事跡，然后提問學生古詩中的字詞，看它們在表達作者的情感中起到了什么作用，在分析完這些之后，教師再提問學生古詩表達了什么情感。這樣的分步教學就是簡約化教學的一種方式，它可以很好地提高學生的學習興趣，讓學生形成學習的自信。

二、將學習過程簡化

對學生來說，一個人學習是非常枯燥的事情，但是如果有兩到三個人一起學習，學習就變成一個有趣并且簡單地事情。以學習課文《水》為例，學生一個人學習這篇文章，學生就需要自己一個人完成查找生字詞、分析段落意義、總結全文這些事情，完成這些學習需要花費很多的時間，所以學生會覺得學習很枯燥，很浪費時間。但是如果教師可以讓學生以小組的形式學習，讓三個學校一起學習這篇文章，學生就可以分配任務，共同完成這篇文章的學習。與一個人學習相比，三個人學習極大地減少了學生的學習時間，但是卻沒有降低學生的學習質量，是一種非常好的學習方法，教師在進行簡約教學的時候就可以采用小組學習的形式給學生上課，讓學生與自己的學習伙伴一起學習，從而提升他們學習的效率。實踐表明，筆者讓學生以小組形式學習《水》這篇文章取得了很好的學習效果，學生不僅在短時間內弄清了文章中的陌生字詞，而且也明白文章想要表達的意思，學生了解了水資源的珍貴，他們通過學習了解到沒水生活的痛苦，在潛意識中已經明白珍惜水資源的重要性，每一個人都表示在以后的生活中會注意保護水資源。

三、實現簡約課堂

簡約課堂的實質是教師減少自己教學語言的使用，并增加自己與學生的課堂聯動，以此來實現教師與學生的緊密聯系，讓學生可以在與教師的交流中學到自己需要的知識，提高自己的學習效率，最終構建成簡約課堂。由此可見，簡約課堂的建設離不開學生學習的主動，如果學生對學習不感興趣，老師的教學自然也就無法進行下去。筆者覺得教師需要在課堂教學中激發學生的學習主動性，通過采用新穎的教學方式或者鼓勵性語言激發學生的學習興趣，讓學生可以主動地參與語文課堂教學。比如說在學習《沉香救母》的時候，筆者就采用多媒體設備給學生上課，筆者運用多媒體給學生播放沉香救母的動畫片，學生被這種新穎的教學方式所吸引，他們在認真觀看之后對文章的大意已經有所理解，然后筆者再和學生一起交流，共同探討文章，整個課堂的交流變得非常流暢，簡約課堂的建立非常成功。

結語：簡約課堂是新時代學校教育的產物，它以簡單、簡潔的特點被人熟知，筆者覺得教師需要在教學的時候簡化自己的問題，通過多次提問來實現課堂的簡約，除此之外，教師還需要組織學生以小組的形式學習，運用新穎的教學方式以及鼓勵性語言激發學生學習的主動性，讓學生積極地與教師互動，從而使課堂教學變得更加簡約。

朱龍君，教師，現居江蘇揚州。