初中語文教學(xué)中素質(zhì)教育的重點

“素質(zhì)教育”是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。中學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育是“以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者全面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育?！崩斫夂头e累語言材料，習(xí)文悟道，融會貫通，形成思辨能力，領(lǐng)悟生活，提高審美情趣等等成為中學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

初中語文教師肩負(fù)著讓初中生廣泛接受新知，擴大知識視野，以適應(yīng)未來社會需要的重任，準(zhǔn)確把握初中語文教學(xué)中素質(zhì)教育的重點就成為一種必然的要求。

一、初中語文教學(xué)中素質(zhì)教育的功能

明確初中語文教學(xué)中素質(zhì)教育的功能，有利于準(zhǔn)確地把握初中語文教學(xué)中素質(zhì)教育的重點。在初中語文教學(xué)中，素質(zhì)教育的功能主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

1、培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)。初中語文教材涉獵廣泛，很多課文是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的絕好材料。實踐也已經(jīng)證明，初中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)方面發(fā)揮了積極作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維素質(zhì)。概括文章內(nèi)容，把握課文層次、分析句間語法以及評判人物道德品質(zhì)等等，都需要運用概念、判斷和推理等形式的邏輯思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。審美素質(zhì)包括良好的審美意識，健康的審美情趣，一定的審美、創(chuàng)美能力等。

4、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)方面，語文教學(xué)同樣有著得天獨厚的優(yōu)勢。教師可以利用教材來提煉心理健康教育的素材，提升學(xué)生心理素質(zhì)的內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

二、初中語文教學(xué)中素質(zhì)教育的重點

1、開展人格教育，塑造健全人格

青少年是人格形成的重要時期，這一時期的教育在一定程度上決定了學(xué)生人格的健全與否。作為民族文化載體的語文學(xué)科義不容辭地要對學(xué)生的人格教育發(fā)揮主要作用。

首先，教師要在聽說讀寫訓(xùn)練中適度地滲透德育教育，培養(yǎng)初中學(xué)生的高尚品德。如在分析賀敬之《回延安》的標(biāo)題時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么不用‘到、‘再到或‘去，讓學(xué)生領(lǐng)會這個‘回字的傳神效果，深刻體會它所蘊含的無比親切的母子依戀之情和它所傳達(dá)的作者對革命圣地延安的無限向往之情。這樣的教學(xué)，使語文教學(xué)中的德育教育水到渠成。

其次，教師要在課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。健全的人格自然少不了堅強的意志，居里夫人也說“人要有毅力，否則就一事無成”。在初中語文教學(xué)中注入意志教育的因素，將會有利于鍛造學(xué)生堅強的意志，培育出不怕困難、積極進(jìn)取、有勇氣、有毅力、意志堅強的綜合性人才。

2、開展文化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

首先，中學(xué)語文教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，發(fā)揮文化教育的功能。用人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果來培養(yǎng)人、塑造人，人類文化和文明的發(fā)展才能充滿生機和活力，不斷推陳出新。因此，初中語文教師要緊緊依托課程內(nèi)容，開展文化教育，培養(yǎng)具有文化精神的學(xué)生，使其發(fā)展均衡而有個性。

其次，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展不竭的動力，語文教學(xué)作為中華民族文化教育傳承的重要組成部分，要承擔(dān)起這個重要的責(zé)任。教育要適應(yīng)時代的發(fā)展，就要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。初中語文作為青少年時代文化教育的一個載體，在文化教育的同時要積極地面向創(chuàng)新，將其作為素質(zhì)教育的一個重點來對待。

3、注重綜合訓(xùn)練，提高語文能力

語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性和綜合性，語文能力主要包括跟語文學(xué)習(xí)密切相關(guān)的創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力、自學(xué)能力和思維能力等，其中創(chuàng)造力居于核心地位。因而，中學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育重點必須要基于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和啟發(fā)之上。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力、聯(lián)想力，這些能力是密切聯(lián)系，彼此制約，相互影響的。初中語文學(xué)習(xí)所形成的不是“單一能力或復(fù)合能力”，而是“能力與其它方面的綜合”，因而，初中語文教學(xué)最有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在中學(xué)語文素質(zhì)教育中必須全力推行創(chuàng)造力培養(yǎng)這個重點。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。社會發(fā)展到今天，人際間的橫向聯(lián)系大大加強，在社會工作與社會交往中，許多時候需要談判、辯論、宣傳、演講……我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和語言表達(dá)能力。所以，提高學(xué)生“說”的能力作為響應(yīng)素質(zhì)教育的一個實際行動將成為中學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。

鄭海亞，教師，現(xiàn)居浙江象山。