談相同素材在不同文體中的運用

黃鳴??

一篇優秀的作文，通常都要有豐富的素材作為支撐。通過舉一反三的方法，對同一素材不同層次的挖掘，將之運用到不同題材的作文寫作之中，寫出不同類型的作文，表達不同的主題，這樣可以在一定程度上解決中學生素材相對不足的問題。本文選擇《醉翁亭記》為研究對象，通過對這一素材的解讀，闡述同一素材在不同作文中的運用。

一、對《醉翁亭記》中的人物素材進行延伸

一篇好的記敘文，一般都要有明確的主題，思路要清晰，中心要明確。而想要做到這一點，語文教師要教會學生對素材進行挑選，找到其中的重點內容，也就是素材中和學生想要表達的主題聯系比較密切的內容加以拓展和延伸，將之突顯。而剩下的內容則要適當地進行壓縮，讓之處于補充地位。必要的情況下，也可以對之進行簡單地調整，讓他全面地為學生想要表達的中心服務，杜絕照搬原文現象的發生。

面對《醉翁亭記》這樣一個寫作素材，學生想要在此基礎上寫出一篇高質量的記敘文，教師必須引導學生抓住“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰‘醉翁也”這一點加以延伸，向縱深挖掘，理清歐陽修此時境遇的前因后果，找出其為何“飲少輒醉”。以此內容為中心，為原點，加以擴張，向外發散，給其增加相應的故事情節，完善構成，優化語言，讓其逐漸成為一篇情節完整的記敘文。

二、從《醉翁亭記》中提取合適的論點

一篇好的議論文，最基本的要求是論點鮮明，論證嚴密。要做到這一點，教師首先要教導學生學會提煉論點。而根據《醉翁亭記》這樣一個素材寫作議論文，教師要讓學生明白哪些素材可以歸納出論點。一般情況下，學生總結出來的論點要具有兩個方面的特征：一是論點和素材保持一致。其論點內容不能脫離素材內容，要和素材的指向相同；二是學生提煉的論點還要注意和自己的知識儲備接近。想要寫好一篇議論文，除了明確獨特的論點之外，還要有足夠的材料支持論證。這就要考驗學生的知識儲備，以及對材料的組織能力。所以，學生在總結論點的時候，須要考慮自己在素材方面的積累。不能論點提了出來，但是在論證的時候沒有足夠的論據進行論證。那樣一來，提煉出來的論點就會毫無意義。

對于《醉翁亭記》這篇古文，學生想要從中提煉出合適的論點并加以嚴密的論證，就必須找出具備議論性內容的素材點。學生在運用這一素材的時候須要對核心觀點的內容做出詳細的論證，之后從中得到表明文章主旨的提示語、總結語等，通過這些語言來聯系材料和觀點。對《醉翁亭記》來說，其總結語是“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”通過對這一語句的分析，學生們總結出自己的觀點，比如，太守的與民同樂思想，以及太守豁達的胸懷，樂觀的人生態度等，從不同的視角加以解讀，可以提煉出不同的觀點，而這些觀點都可以作為學生的寫作論點。結合這一素材，學生所需要的是聯系自己掌握的材料，挑選其中的一個角度進行論證。在這一過程中，須要指出的是，無論是哪一個論點，學生都可以選擇其中之一，都要有鮮明的立場，不能模棱兩可，含混不清。

三、對《醉翁亭記》中的景物做說明性闡述

說明文的主要目的是向讀者介紹一個事物或者表明一個事理。對于中學生來說，接觸到的說明文并不是很多，在寫作教學過程中，此種體裁的作文教學也并不受到教師重視。但是，作為中學生接觸到的主要體裁之一，教師必須對說明文的寫作教學做更加全面的分析。聯系前文的論述，一片高質量的說明文作文，必須把想要展示的事物或者想要講明的道理給讀者講清楚，讓讀者對說明文想要說明的內容或闡述的事理有比較細致地了解。

《醉翁亭記》中大量的篇幅都在介紹醉翁亭的構造和四季以及一日之中的景色變化，通過對這些文字的理解，學生大致能掌握醉翁亭的外觀和景色的變化，以及蘊含在景色變化背后的一些人生哲理。盡管這些文字大多都是記敘性的，但是學生也可以嘗試從另外一個角度對之做出調整。用說明性的語言來重新編排這些文字和內容。醉翁亭是一個事物，有其自身的結構，在四季和一日的光景變化中，醉翁亭會給人帶來不同的感覺。學生可以此為切入點，在《醉翁亭》這一文章的基礎上，向讀者詳細地介紹醉翁亭。

一篇好的作文，無論是哪種體裁，都必須要有明確的中心。面對一個素材，教師通過舉一反三的方式，引導學生把素材和作文的主旨聯系在一起，彰顯作文的主題。在教學中要多引導學生對素材進行分析，針對不同的體裁而靈活應用好素材，還要注重引導學生多寫、多練，在練習中不斷提高，否則，哪怕學生掌握了方法，也難以在作文中得到應用。

作者單位：江蘇省江陰市夏港中學（214442）