中華優秀傳統文化融入高職英語課堂教學的策略研究

馮艷 王增光

【摘要】在社會主義核心價值觀引領下，通過“美在我心中”英文展示活動，探索傳統文化融入高職英語教學的途徑和方法具有重要現實意義，可以提高學生對中國傳統文化精髓的領悟，增強對中華優秀傳統文化信心的樹立。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化 高職英語 策略研究

一、國內外研究現狀

1.國家政策的引領。習近平總書記強調培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化，社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化教育“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”。2014年4月1日，教育部發布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求把中華優秀傳統文化教育融入學校課程和教材體系，有序推進中華優秀傳統文化教育。2014年，山東省委高校工委研究制定下發了《關于推進全省高校中華優秀傳統文化教育工作的意見》，要求推進中華優秀傳統文化教育，要切實加強課堂教學，積極拓展中華優秀傳統文化教育的有效途徑。

2.中外學者對傳統文化和社會主義核心價值觀的研究和解讀。夏威夷大學哲學系教授、《東西方哲學》雜志編輯安樂哲指出中國正在發生社會巨變，但是中國的未來還將依據自己的文化傳統向正確方向繼續發展，并影響世界。美國學者愛德華·希爾斯認為，傳統是圍繞人類的不同活動領域而形成的代代相傳的行事方式，傳統又是一個社會的文化遺產。中國現代哲學家張岱年提出“文化綜合創新論”，在吸取西方優秀文化的的同時，應該大力發揚中華優秀傳統文化，充分發揮創新思維，創建新中國文化。清華大學教授張豈之提出在建設社會主義核心價值觀的過程中，研究并吸收中國優秀傳統文化的精粹，是必要的。著名哲學史家陳來認為傳統文化和美德體系是今天的主流價值觀的基礎和源泉，是立足點，是根基，是根本，是命脈。而社會主義核心價值的實踐以及具體操作，一定要以中華美德體系的傳承和實踐為根本條件和落腳點。中央社會主義學院黨組書記葉小文提出了這一觀點：弘揚中華優秀傳統文化與培育社會主義核心價值觀，是當前我們發展社會主義市場經濟必須高度重視的重大課題。教育部社科司司長張東剛強調中國優秀傳統文化教育的主要內容是從愛國、處世、修身三個層面來提煉。中國孔子研究院院長提出的觀點是可以進一步研究先秦儒學中的精神，比如自由與平等等。

3.優秀傳統文化融入課堂教學研究。國內對優秀傳統文化融入課堂教學研究正處于起步階段，主要集中在整個社會層面或是某一具體領域的研究上，對優秀傳統文化融入高職英語課堂教學研究甚少。近幾年，成都、深圳等地舉辦了全國傳統文化進課堂教學研討會，探索高效的傳統文化課堂教學模式。針對傳統文化進課堂，一些專家學者提出了各自的研究觀點，有極少數的論文提及到了優秀傳統文化融入高職課堂教學的研究。

全國政協委員左定超認為，中國傳統文化進課堂已迫在眉睫，讓中國優秀的民族文化深入每個人的內心。全國政協常委、民進中央副主席朱永新提出中華優秀傳統文化進課堂、進課本，最終走進學生頭腦，其重要性毋庸置疑。首都師范大學文學院教授左東嶺提出優秀傳統文化進課堂需要落實到六個層面，進學科、進課程、進教材、有師資、有評價、有考試。山東大學教授張祥龍認為小學至大學的必修課中可以納入儒家乃至道家甚至佛家的經典教育。中國人民大學哲學系博士生導師王霽教授認為，社會主義核心價值觀和中國優秀傳統文化一脈相承，通過體驗式學習的方式進課堂，進學生的頭腦，使學生熱愛中國傳統文化。北京大學歷史與社會政策研究中心理事何怡男，就中國傳統文化如何更好走進高職校園，如何更好地入腦入心進行了深入探討。

徐國公在論文“中國優秀傳統文化融入高職高專大學生思想政治教育探究”中主要論述了中國優秀傳統文化融入高職高專思想政治教育的必要性、價值和有效途徑。石玉秋在論文“高職院校中國傳統文化課程教學方法創新探索”中提出可以將教學內容設計成專題或模塊式， 多開設活動課。周云婷在碩士論文“民族優秀傳統文化在高職院校第二課堂中的傳承與創新”中提出了民族優秀傳統文化在高職院校第二課堂傳承的原則、思路與具體方法。李霞，方艷在論文“將中國傳統文化融入高職外語教學中的思考”中探討了高職英語教學中加強中國傳統文化滲透的重要性、途徑和方法。

綜上所述，從國家政策、專家學者研究到課堂實踐運用，可以看出優秀傳統文化進課堂的研究剛剛起步，國內大中小學等開展了優秀傳統文化進校園、進課堂活動，但針對不同學科，將傳統文化融入課堂的途徑和方法研究還未全面展開，特別是如何在社會主義核心價值觀的引領下將傳統文化與高職英語教學相融合需要進一步的探索和研究。

二、研究內容的設計與實施

為配合社會主義核心價值觀“進教材、進課堂、進學生頭腦”的項目實施計劃，豐富學生的第二課堂活動及校園文化生活，日照職業技術學院公共教學部于2015年組織實施了“美在我心中”傳統文化英文展示活動。鼓勵學生以個人或小組合作的方式，在課堂上通過英文短劇表演、經典段落朗誦、詩歌朗誦、歌曲演唱、演講等形式學習中國傳統文化的精髓，師生一起體會、感受、領悟社會主義核心價值觀理念。立足于“美在我心中”英文展示活動的切實開展，為了更好地弘揚中華優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀，在教學中對以下內容進行了研究：

1.社會主義核心價值觀引領下的“美在我心中”傳統文化主題精選研究。根據“美在我心中”英文展示活動方案，共設計12個主題，每個月一個主題。12個主題的選取應以能充分展示社會主義核心價值觀理念，與英語教學內容有機融合為標準，進行精選研究。

2.“美在我心中” 傳統文化學習翻轉教學研究。傳統文化英文展示采用翻轉課堂教學法。學生需要在每節英語課上進行傳統文化內容的課堂展示，所以需要學生課前學習，搜索相關資料，以團隊或小組合作完成。這就需要教師提前將每個月的主題進行清晰闡釋，提供一定的參考學習資料和相關網站，讓學生登陸班級公共郵箱查看研究學習，讓學生朝著能夠傳播正能量的方向去尋找素材，課下認真制作合作完成，課上展示和評價，這樣既學習了傳統文化知識又踐行了社會主義核心價值觀。

3.傳統文化學習效果和評價機制研究。在社會主義核心價值觀引領下，通過“美在我心中”傳統文化主題活動，在高職英語教學設計中融入中國傳統文化知識， 能夠使高職英語課程在發揮知識和技能傳授功能的同時， 更深層次地影響高職學生的世界觀， 提高英語課程情感目標的實效。但在英語課堂中，應根據實踐反思教學，研究課上展示時間、展示方式與學習效果的關系，提升學生長久學習興趣。同時將“美在我心中”英文展示活動小組或個人的表現納入《大學英語》課程的形成性考核中，探索合理評價機制。

4.中華優秀傳統文化融入高職英語教學的策略研究。研究以高職英語教材《新職業英語》為例，通過“美在我心中”傳統文化主題活動，把傳統文化學習與英語語言結合起來，深入挖掘英語教材所包含的價值觀，進行中西文化對比學習，正確看待中西文化差異，讓學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。在英語教學中還可以通過哪些方式和途徑來調動學生學習傳統文化的積極性，激發學生學習語言的興趣，用英語來表達中國傳統文化精髓，讓社會主義核心價值觀的理念深入學生內心，值得深入探索和研究。

三、研究的成效

1.學生方面。《大學英語》課程是面向全院學生開設的必修課，在英語教學中，涉及較多的是西方國家文化，而傳統文化往往被忽略。在社會主義核心價值觀引領下，通過學院“美在我心中”英文展示活動，在英語教學中融入傳統文化教育， 不僅加深了學生對中國傳統文化的理解， 也提升了學生用英語解釋中國文化的素質和能力， 因而進一步提高了學生的跨文化交流能力。探索“美在我心中”傳統文化課前學習、課上展示和有效評價機制的翻轉學習法，以及傳統文化與英語教學有機結合的途徑，使學生樹立了對中國優秀傳統文化的信心， 能夠辯證地看待中西文化的差異， 從而樹立了正確的文化價值觀。學生對課下的小組合作感悟很深，提高了自我的溝通能力和合作能力。學生認為在“美在我心中”活動中，通過誠信、感恩、傳統文化、愛國、職業夢、校園里的正能量等主題的深入開展，既加深了對傳統文化知識的了解，也注意到了美就在我們身邊，應該從自我做起，從一點一滴做起，我們的社會才能變得越來越和諧，人與人之間才能變得越來越融洽。

2.教師方面。通過翻轉課堂教學研究，進一步更新了教師的教學理念，課前精心為學生準備資料，提供自主學習指導，在課堂上應以學生為中心，教師為主導，引導學生深入思考，大膽展示，培養學生的語言表達能力和溝通能力，提高學生學習英語的興趣和激情。教師在教學設計和實施過程中，加深了對中國傳統文化的理解，不斷地更新了自己的知識，不斷地提高了自身的素質，不斷地完善了自己，更好地在思想上引導了學生，使學生樹立了正確的人生觀和世界觀。在英語課堂上，在短短的十五分鐘內，學生通過演講、朗誦、詩歌、戲劇等多種形式，凈化了師生的心靈，產生了巨大的鼓舞和震撼。

四、研究成果的創新性

國內學界在將傳統文化融入課堂教學方面進行了一些研究并且取得了一定的理論成果，但對許多問題的研究尚未全面展開，有些問題涉及甚少。尤其是在社會主義核心價值觀引領下，將傳統文化與高職英語教學相融合的實證研究甚少。

1.通過學院“美在我心中”傳統文化英文展示活動，將傳統文化學習融入大學英語課堂教學中，深入探索傳統文化與高職英語教學相融合的途徑和方法。將學生使用的外研社出版的教材《新職業英語》作為研究對象，將傳統文化知識與英語課堂教學內容有機結合，幫助學生進一步理解中國的傳統文化，對中國優秀傳統文化再次樹立信心，對中西文化差異能夠辯證地看待，從而樹立正確的文化價值觀。

2.傳統文化主題活動在英語課堂的開展，可以提高學生用英語解釋中國傳統文化的能力，提升學生在未來職場中的跨文化交流技能。

3.“美在我心中”傳統文化學習采用翻轉課堂教學法。讓學生根據任務要求，課前學習傳統文化，搜索相關資料，合作完成任務，課上進行展示和評價，可以更好地培養學生自主學習中國傳統文化的能力，做中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者。

4.通過合作學習傳統文化，親身實踐，更好地培養了學生的團隊合作精神，學會了凡事相信、凡事忍耐、凡事包容，更好地體現了社會主義核心價值觀的內涵。

五、結論

在社會主義核心價值觀引領下，探索傳統文化與高職英語課堂有機融合的途徑與方法具有重要現實意義，能夠更有效地推進傳統文化進課堂。隨著“美在我心中”英文展示活動的切實開展，不但讓社會主義核心價值觀的內涵深入學生的心中，也很好地弘揚了中國的傳統文化。因此，對教師的教學觀念產生了巨大沖擊，促使教師不斷反思傳統文化與課堂教學融合的方法和途徑，改革教學方法，嘗試翻轉課堂教學研究，培養學生課下團隊協作能力和自我管理能力。通過對中國傳統文化的深入學習，提升了學生的愛國主義熱情，深入領悟了社會主義核心價值觀的內涵和理念，提高了學生用英語解釋中國傳統文化的素質和能力，同時探索出行之有效的中國優秀傳統文化與英語課堂教學相融合的途徑和方法以及合理的評價機制，為學院其他專業的課堂教學提供參考和借鑒。待論文和研究報告等成果完善后，逐步將研究成果在在日照周邊高職院校乃至全省職業院校中加以推廣，期望研究的思路和方法可以為全國職業院校的英語課堂教學改革提供發展方向和示范作用。

參考文獻：

[1]李艷容，翟奎鳳.“社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化”學術研討會綜述[J].陜西教育：高教，2014（5）.