中學(xué)英語教學(xué)存在的問題及對策

王丙杰

【摘要】近些年，隨著社會的發(fā)展與時代的進步，國際交流不斷加強，而對英語的學(xué)習(xí)也隨之變得越來越重要。中學(xué)時期作為英語學(xué)習(xí)的重要階段，對學(xué)生今后英語知識與應(yīng)用能力的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。而在當前階段的中學(xué)英語教學(xué)中，存在著各種各樣的問題，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量下降，對英語人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，對英語教學(xué)問題的分析與解決顯得越來越重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué) 問題 對策

當前階段，在中學(xué)英語教學(xué)中存在各種各樣的問題與困難，使得英語教學(xué)逐漸難以滿足當前時代的發(fā)展需求，因此，英語教學(xué)改革工作勢在必行。本文首先對中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進行了詳細分析，然后重點探討了中學(xué)英語教學(xué)的有效策略，以期為中學(xué)英語教育工作者提供一些有價值的理論參考與借鑒，提升教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的英語應(yīng)用型人才。

一、中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標方面。在英語教學(xué)過程中，教學(xué)目標的制定是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要出發(fā)點，如果教學(xué)目標設(shè)置不合理，容易導(dǎo)致教學(xué)過程混亂而沒有方向。但就現(xiàn)階段的中學(xué)英語教學(xué)而言，許多教師在教學(xué)目標設(shè)置上模糊不清，且目標單一，僅僅重視知識目標的達成，而嚴重忽略技能目標、方法目標與情感態(tài)度目標，導(dǎo)致整個教學(xué)過程方向單一，得不到良好的教學(xué)效果，不利于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容方面。實施新課改以來，對課程標準、英語教材均進行了改革與創(chuàng)新，但是在教學(xué)工作中，許多英語教師對新教材認識不夠深入，且對課程標準缺乏正確的理解。新課改背景下，要求初中階段，學(xué)生可利用英語進行日常生活對話，在英語閱讀中能超越生詞障礙理解全文，而在實際教學(xué)中，許多教師忽略以上內(nèi)容的教授，對教材內(nèi)容生搬硬套進行教學(xué)。

3.教學(xué)方法方面。在應(yīng)試教育的影響作用下，許多英語教師在教學(xué)中仍然在沿用以往落后的教學(xué)方法，采用填鴨式教學(xué)，對英語知識進行滔滔不絕地講，學(xué)生則被視作承載知識的容器被動地接受。教師在具體英語教學(xué)中，過分重視英語語言結(jié)構(gòu)的講解，對語言的運用產(chǎn)生忽略。而在說英語的練習(xí)中，也只是對固定語句進行機械重復(fù)練習(xí)，缺乏英語應(yīng)用情境，對學(xué)生的英語思維及英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

4.教學(xué)評價方面。新課改背景下，教育觀念與教育制度均有了較大轉(zhuǎn)變，但是在具體實踐中，教學(xué)評價與教學(xué)判斷等相關(guān)制度并未作出相應(yīng)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，許多教師對學(xué)生的考試成績過分重視，而對于學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)卻嚴重忽視。在具體的英語課堂教學(xué)中，許多教師只是重視對考試知識點的講解與練習(xí)，將大多數(shù)的課堂時間用于講解考試知識點上，并對學(xué)生應(yīng)試能力過分關(guān)注，因此而忽略了學(xué)生的情感發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)。

二、中學(xué)英語教學(xué)對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生作為課堂主體，應(yīng)化被動學(xué)習(xí)為主動探索。作為英語教師，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，允許學(xué)生在課堂上充分表達自我觀點，發(fā)揮其主觀能動性。對于回答問題錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)在給予糾正的同時，進行鼓勵，避免對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成打擊。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生習(xí)慣于教師的灌輸式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)觀念較弱。因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升其獨立學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。

2.改進教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。在新課改背景之下，中學(xué)英語教師不應(yīng)拘泥于以往死板落后的教學(xué)方式，樹立教學(xué)創(chuàng)新思想，并提升自己的親和力，加強與學(xué)生的溝通，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以此為依據(jù)進行針對性教學(xué)，以此獲取學(xué)生的信任。同時，通過情境教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語對話情境，加深學(xué)生對英語知識的理解與記憶，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性與積極性，進而提升教學(xué)效率。

3.改善教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)手段。近些年，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，科技水平不斷提升。21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息時代，為了順應(yīng)當前社會的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)英語現(xiàn)代化教學(xué)，在中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)充分運用先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段，更新教學(xué)輔助設(shè)備，例如多媒體、錄音、幻燈片及投影等。通過對以上先進教學(xué)輔助設(shè)備的應(yīng)用，利用其信息傳播速度快、信息容量大及直觀性強等優(yōu)勢，為學(xué)生提供動態(tài)教學(xué)，學(xué)生可以在真實的英語交流環(huán)境中進行英語口語練習(xí)，能夠進一步實現(xiàn)英語知識的最大化拓展與學(xué)習(xí)。

4.增強教師專業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)水平。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師作為學(xué)生的傳道者、授業(yè)者與解惑者，其專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。作為英語教師，應(yīng)在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，關(guān)注自身成長，加強自身進修，可通過閱讀英語報刊、觀看英語電影、收聽英語廣播等，不斷充實自我，更新知識結(jié)構(gòu)，吸取新知識，拓展知識面，將英語學(xué)科教學(xué)作為整個教學(xué)整體的重要組成部分，在教學(xué)中不斷與其他學(xué)科進行有效結(jié)合，進而豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。

綜上所述，我國的中學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)面向世界，面向未來，致力于為社會培養(yǎng)更多適應(yīng)當前時代發(fā)展的實用型英語人才。作為中學(xué)英語教師，應(yīng)沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，打破常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念，克服教學(xué)困境，加大教學(xué)改革力度，在教學(xué)觀念與教學(xué)方法上不斷求新，不斷學(xué)習(xí)，規(guī)避教學(xué)弊端，全面提升教學(xué)質(zhì)量，改善當前教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻：

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