詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用研究

郁珊

【摘要】詞匯教學對英語學習極為重要，但在當前高中英語教學中，詞匯教學的進展十分緩慢，且高中英語詞匯教學存在諸多問題，比如詞匯教學缺乏連貫性和統一性，詞匯課程教學時間安排不合理，教學方式落伍等。這一系列問題的出現嚴重阻礙了高中詞匯教學的進度，也影響了高中生的英語學習。對此，必須對當前英語詞匯教學加以整改，使其滿足當下高中學生的需求。基于此，本文就以詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用研究為論述課題，對其進行深入化的研究和分析。

【關鍵詞】詞塊理論 高中英語詞匯教學 應用

眾所周知，高中英語詞匯教學是整個高中英語學習的基礎，但長久以來高中英語詞匯教學存在很多漏洞，致使詞匯教學遠遠達不到預期效果。將詞塊理論應用于高中英語詞匯教學中，運用詞塊教學循序漸進的方式，改善傳統詞匯教學的不足，同時也給高中學生一個適應的時間段。文章主要講述詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用，并將傳統詞匯教學的弊端進行揭露，并給出改革的相關建議。

一、高中英語詞匯教學存在的問題

長期以來，中國英語教學就是高中教學的難點和重點，在中國英語教學過程中，語音、語法和詞匯是英語語言的三大要素，老師和學生也都習慣了這種傳統的教學模式。但是，高中詞匯教學的實況卻不容樂觀，盡管高中英語教師花費了大量的時間和精力用于詞匯教學中，并專門制作詞匯教學的文案。學生也用課余時間進行英語詞匯的背誦，但是在實際的交流中，學生總會出現張口結舌的問題，即便是書面作文也經常是文不對句。筆者認為，高中學生詞匯學習之所以會出現以下問題，可大致歸結為以下三個原因。

1.英語氛圍的缺乏。為什么很多高中生的英語水平，不如外國三四歲小孩的英語水平，很大一部分原因歸結于英語氛圍的缺乏。中國的母語是漢語，我們在日常生活中都是采用漢語交流，英語詞匯的學習和認知都僅限于英語課堂中，因此，在日常生活交際中，學生會出現捉襟見肘的現象。對于高中生而言，由于英語氛圍的缺乏，即便是簡單的口語交際也會出現發音、語句表達錯誤，這種情況可歸結為“啞巴英語”。

2.英語教師詞匯教學方法不當。高中階段，英語課堂當中的詞匯講解流程多數是：領讀詞匯——給出詞義——相關詞組聯系——用詞組句。這種詞匯教學方式只能讓學生在短期內學會單詞的讀法和用處。一旦下課后，學生不對其進行有效復習和練習，學生很快會遺忘詞匯內容，也就忽略了單詞的表達，至此，即便再次遇到該詞匯也會因為找不到對應的讀法和詞義，導致錯誤頻出。

再者，教師的詞匯教學都是課堂中重點詞匯的教學，對于不經常用的英語詞匯，教師在教學過程中會主觀意識的進行忽略，這樣一來，會造成詞匯教學的偏失，同時也不利于學生的詞匯學習。

3.學生對詞匯學習和運用的脫節現象。高中英語詞匯教學中，涉及到的詞匯量巨大，很多詞匯的含義和用法也存在雷同之處，若是學生不對其進行深入的歸納和整理，在詞匯的運用中很容易出現詞匯搭配錯誤現象。一般情況下，多數高中學生會花費大量的時間用于詞匯記錄，忽略了對單詞固定搭配和常用語表達的學習，更不大注重詞匯在教材當中的應用表達。這種盲目的詞匯學習方法，不僅達不到事半功倍的效果，而且還造成詞匯運用的混亂現象，總體下來，得不償失。

二、詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用

1.詞塊理論可以保證英語詞匯的準確運用。詞塊理論是指語法、語義以及語境的結合，它打破了傳統詞匯學習的觀念，不再是簡單的單詞疊加，而是在現有詞匯的基礎上，進行拓展。簡言之，詞塊理論下的詞匯學習就是讓學生在學習單詞的基礎上，進行關聯詞組、慣用語以及教材經典例句的拓展。詞塊理論下的詞匯教學是讓學生自主建立詞匯、語句搭配的練習，自主探究挖掘它們之間的內在關聯，進而形成一個詞匯體系。這樣的英語詞匯教學既能體現其特有綜合性還具有一定的連貫性，讓學生能根據一條細微的線索，找出隱藏的“詞匯寶藏”。

在詞匯理論教學牽引下，高中生對詞匯的語義、詞組搭配就有一個清晰的框架，不至于出現詞匯混亂現象。

2.詞塊理論的應用能增強學生的成就感。在之前的高中英語詞匯教學中，教師都是采用單方面的灌輸形式，將詞匯的用法、相關詞組搭配以及詞匯的造句灌輸到學生的腦海里，而高中生私下的詞匯學習都是以單詞背誦方式。因此，在高中生的腦海中詞匯、詞組以及句子之間是相互分離的。詞塊理論在高中英語教學中的應用，改變了高中升對詞匯認知的格局，它使三者之間緊密的聯系在一起，學生在詞匯學習的同時，通過有選擇性的知識拓展和課外延伸，在積累更多詞匯用法的同時，內心也充滿了成就感。長此以往，學生對高中英語詞匯教學興趣越來越濃厚，學生掌握的詞匯用法也就越來越多。再者，詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用除了豐富學生對詞匯的認知外，還給學生提供了更加廣闊的詞匯運用空間，讓學生可以根據自己的主觀意識進行遣詞造句。

三、結語

綜上所述，詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用改善了傳統英語詞匯教學的弊端，使得詞匯教學與語法、語境和語義有效的聯系在一起，減少了學生的認知錯誤。此外，詞塊理論在高中英語詞匯教學過程中的英語，還將高中詞匯知識有效的串聯在一起，形成一個完善的詞匯體系，讓學生可以起到舉一反三的效果。更重要的是，詞塊理論在高中英語詞匯的教學減少了教師的教學負擔，給學生提供了更廣闊的發展空間，讓學生可以自主進行詞匯知識的拓展學習，真正改變了原有的詞匯灌輸教學模式。

參考文獻：

[1]賈保方.詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用[J].瘋狂英語（教師版），2012，（2）：74-76.