激發興趣 愛上英語

管也玲

學習英語亦是如此，如果在小學階段，學生已經失去了對英語學習的興趣，那又怎么能在以后的學習生涯中學好英語呢？因此，小學英語教師應該重視培養小學生的英語學習興趣，讓學生愛上英語學習。

一、建立融洽的師生關系

古人曾說過：“親其師，信其道。”師生關系好壞直接影響著學生的學習欲望，影響著學生的認知活動。學生親近你，喜歡你，就會在你的課中與你互動、交流，從而對你所教的英語課產生興趣。因此，建立融洽的師生關系非常重要。那么如何才能處理好師生關系呢？

1.尊重學生。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是每個人的內心需求。學生的學習生活也渴望得到老師的理解和尊重。我們要掌握學生的心理，學生犯錯，盡量私下處理，不要在全班面前批評指責。下了課單獨找他談，讓他自己講出犯錯的原因，老師再對他的認錯行為加以肯定，這樣才能深入他心，真正起到教育的作用。

2.關愛學生。要想使學生愛上你，你必須得先愛他們，愛是相互的。孩子的內心是最純潔的，也是最敏感的，你怎么對他他就會怎么對你。所以，作為一個老師就應該給孩子特別的愛護和鼓勵，讓學生在“愛”中發芽長大。

3.平等對待。如果想讓所有學生都喜歡你，那就平等對待他們吧！課堂上，如果有成績不好的學生舉手發言，明知他會回答地一塌糊涂，也要鼓勵和支持他。讓學生體會到學習的進步和學習的樂趣很重要。

4.學會贊美。老師要學會贊美，哪怕一個被大家認為壞到極點的孩子，他身上也一定有閃光點，我們要善于發現，及時加以表揚、贊美，或許他就會從那一點開始轉變……因此，會贊美的老師一定會受到學生的歡迎，那么師生關系也就會越來越和諧，學生對你的課堂也會越來越喜歡。

二、優化課堂教學

1.利用實物教學，調動學生參與意識。充分利用實物教學調動學生的感官，學生摸、聞、聽、觸結合起來。如教學：T-shirt，dress，skirt，trousers等單詞時，我讓學生看著真實的衣服學單詞。我事先還準備了幾件衣服，讓學生用已學句型問一問Whose…is this/ are they？ Its/ They are…一下子課堂氣氛就達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學也高興地參與起來。下課了還依依不舍…再如在5AUnit1 The first day at school中，我先利用教室里現有的，學生知道其英文的物體，先讓學生用There be句型來造句。如：There is a teacher in the classroom.然后用一般疑問句再反問學生：Is there a teacher in the classroom？學生很快明白過來用Yes來回答。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

2.制作白板課件，提高課堂教學效率。如教學6AUnit8 Chinese New Year一課時，課堂伊始，我利用白板課件播放一段過年的視頻渲染氣氛，讓學生感受到了濃濃的年味。隨即拋開話題What do you know about Chinese New Year？學生的參與熱情很高，從而對本節課的學習起了很好的鋪墊作用。再如在教“How many kilos？”這一句型時，我們可以利用白板課件的功能請學生自己操作，課前設計好每種水果的重量，只要你拖動某種水果到稱盤上，就自動顯示幾公斤。這樣學生很有興趣動一動，說一說，課堂自然就“high”起來了。利用課件教學能充分激發學生學習英語的興趣。達到“要我學”轉變為“我要學”這一良好心態。

3.創設良好的課堂教學情境，將教學內容生活化。創設情境，進行教學，可以使學生有如置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺。例如在Unit 4 Halloween中為了鞏固新知識，我設計了一個購物表演的形式，讓一名學生表演營業員，幾名學生表演顧客。重點操練句型“What do you need？ I need a/some...”“What else do you need？ ...，please.”“How much is it/are they？”“Here's your change.”學生興趣十足，紛紛欲試，學習態度非常積極，并能夠將這節課所學的句型加以實際運用，語言實際運用能力得到有效提高，而且它又貼近學生的生活，是每個學生都有機會體驗參與的活動。再如我在設計Unit8 Chinese New Year時，最后環節以小組的形式選擇一個時間段（春節前，除夕夜，大年初一和初二）表演出自己的春節計劃。讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

三、開展形式多樣的課外活動

讓學生感受成功蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，老師可以設計形式多樣的課外活動，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，進而長久保持其對英語學習的興趣。我在教三年級，我嘗試著帶領學生閱讀、模仿比較有趣的英文繪本。在選擇繪本時盡量選用有錄音和畫面的，這樣便于學生回家模仿閱讀。第二天課前5分鐘展示。學生初學繪本時感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵表揚，少批評的原則，給學生提供成功的機會，讓所有的學生嘗到成功的快樂，逐步培養閱讀愛好。學生興趣盎然，每天都盼著閱讀繪本。對于學生的書面作業，我也經常給予鼓勵，寫上“Good ”，當學生“Good ”累計到一定次數后，我還會貼上一張表示獎勵的小貼畫。朗讀、口語交際方面表現突出的學生，我就賦予他“小老師”的稱號，并交給他一些任務──領讀、檢查、幫助后進生等。另外我還會結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

總之，有了興趣這個最好的老師，英語學習一定能取得事半功倍的效果。所以，作為英語教師，我們要教會學生在“玩”中學知識，“趣”中練句型，“賽”中增自信，“情”中互交流。讓學生輕松地愛上英語！