高校研究生管理策略探析

張為　鄭敏利

摘 要：研究生群體的增長以及我國對復(fù)合型人才需求的增加，使高校研究生管理工作的重要性日漸提升。鑒于高校研究生管理工作缺乏戰(zhàn)略設(shè)計、組織結(jié)構(gòu)與管理方法急需更新等問題，本文借鑒企業(yè)管理理論，從戰(zhàn)略定位、組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面探索研究生管理策略。

關(guān)鍵詞：高校；研究生；策略

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）09-0051-03

我國本科生數(shù)量的增加為研究生培養(yǎng)提供了可靠的來源，就業(yè)壓力的增加促使更多本科生進行深造學習，而我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)從粗放式增長方式向集約經(jīng)濟型轉(zhuǎn)變以及當前國際技術(shù)競爭的加劇，也進一步迫使本科生進一步通過研究生學習提升自身的專業(yè)技術(shù)能力，適應(yīng)當前經(jīng)濟發(fā)展的要求。高校如何發(fā)揮自身的研究生培養(yǎng)、科研以及社會服務(wù)功能，如何通過研究生優(yōu)化管理提升高校的影響力，同時也為經(jīng)濟與地區(qū)發(fā)展做出積極貢獻，成為當前高校研究生管理面臨的重要任務(wù)之一。

一、高校研究生管理現(xiàn)狀

我國研究生招生規(guī)模以每年27%的速度迅速膨脹，2010年我國在校的全日制和非全日制碩士研究生達到120 萬，博士研究生達到15萬（滕克難等，2014）[1]。我國高校研究生培養(yǎng)在取得一定成績的同時，仍然存在許多問題。

第一，研究生培養(yǎng)目標重復(fù)，缺乏培養(yǎng)與管理特色。另外許多高校培養(yǎng)目標不明確，僅僅將培養(yǎng)研究生作為目標，為了培養(yǎng)而培養(yǎng)，對于如何通過研究生培養(yǎng)，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技研發(fā)能力以及發(fā)揮高校的社會服務(wù)功能缺乏有效的戰(zhàn)略思考。

第二，研究生組織管理方式與培養(yǎng)模式陳舊，不能適應(yīng)新時代研究生培養(yǎng)需求（別敦榮等，2009）[2]。當前關(guān)于研究生培養(yǎng)的研究多從師資體系、培養(yǎng)方案落實情況等（劉曄，2014）入手[3]，從宏觀戰(zhàn)略層面提出研究生培養(yǎng)方面的建議。然而，伴隨IT技術(shù)的發(fā)展，90后研究生個性化時代到來，傳統(tǒng)管理方法已經(jīng)無法有效滿足研究生培養(yǎng)要求。

第三，研究生培養(yǎng)管理工作是一個系統(tǒng)工作，應(yīng)當從戰(zhàn)略制定、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計以及配套的管理方法等多個方面進行系統(tǒng)設(shè)計，保障管理工作的有效開展。然而，當前部分高校推行管理方法創(chuàng)新但是缺乏有效的戰(zhàn)略指導(dǎo)，導(dǎo)致未來發(fā)展方向與定位不清；部分高校探索自身的戰(zhàn)略定位，但是如何保障戰(zhàn)略的實現(xiàn)卻未能做出深入研究。

二、明確戰(zhàn)略定位

1.成本領(lǐng)先戰(zhàn)略是通過成本控制提供性價比更高

的產(chǎn)品或服務(wù)。高校屬于公益性組織，與企業(yè)追求利潤不同，但是仍然需要確定自身的戰(zhàn)略定位，依然需要為高校研究生培養(yǎng)開源節(jié)流。為了提高研究生的社會適應(yīng)能力以及專業(yè)技術(shù)知識應(yīng)用能力，應(yīng)當鼓勵研究生在完成必要的課程基礎(chǔ)上，參與導(dǎo)師的橫向課題、縱向課題，積極申報國家、省市與研究生培養(yǎng)以及專業(yè)技術(shù)知識應(yīng)用項目等各類項目（包含研究項目、創(chuàng)新項目、企業(yè)委托項目等），積極挖掘與探索高校研究生開展科研活動所需經(jīng)費的來源與渠道。必要的外部經(jīng)費支持，不僅利于研究生科研活動的開展，同時通過研究生參與官產(chǎn)學研金介的聯(lián)合，可降低高校研究生培養(yǎng)的研究開發(fā)支持成本、試驗與實踐成本，并進一步提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量以及科研成果的轉(zhuǎn)化與落地問題。朱紅等（2011）研究表明創(chuàng)新成果數(shù)量及其質(zhì)量更多地依賴于研究生思維特征的提高和知識體系的建構(gòu)[4]，而鼓勵研究生積極參與各種研究，在爭取獲得多種研究經(jīng)費支撐的同時，也有助于研究生形成獨立思考、發(fā)現(xiàn)有價值問題、從多個視角考慮問題等有益的思維方式，有助于研究生提升自我研究能力和對知識的應(yīng)用能力。因此，高校應(yīng)當營造競爭氛圍，提供更多申報信息，鼓勵研究生申請與參與相關(guān)的研究活動。

2.差異化戰(zhàn)略原本指企業(yè)采取的有別于競爭對手

經(jīng)營特色（從產(chǎn)品、服務(wù)方式、發(fā)展策略等方面）的戰(zhàn)略；高校的研究生培養(yǎng)與管理也應(yīng)當有別于其他高校，體現(xiàn)自身培養(yǎng)特征。高校的產(chǎn)出可以是培養(yǎng)的學生、提供的科研成果，也可以是提供的社會服務(wù)。高校可以結(jié)合自身優(yōu)勢，定位一種優(yōu)勢，也可以結(jié)合提供多種組合。在學生方面可以選擇不同組合的差異性復(fù)合人才，結(jié)合高校的不同專業(yè)，選擇專業(yè)聯(lián)合點，努力培養(yǎng)不同于其他高校的復(fù)合型人才。當前，我國高校研究生專業(yè)趨同現(xiàn)象較為明顯，但如果嘗試將兩種或多種能力與專業(yè)知識混合培養(yǎng)，根據(jù)高校專業(yè)特色以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，提供特殊差異性人力資源，則有利于提升高校培養(yǎng)學生的差異性，同時也符合當前經(jīng)濟發(fā)展對復(fù)合型人才的要求。服務(wù)方式上傳統(tǒng)高校重點提供人才培養(yǎng)支持，但是越來越多的高校拓展自身的功能，除了完成自身人才培養(yǎng)與科學研究任務(wù)外，進一步開展社會服務(wù)，通過鼓勵學生參與學生管理（學生滿意度、授課方式偏好與要求等調(diào)研與統(tǒng)計）、學院與高校管理工作（IT業(yè)務(wù)、信息維護等）、政府部門科技管理工作（政策信息搜集與推廣、企業(yè)科技成果需求征集、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)需求調(diào)研等）、統(tǒng)計工作（科技成果分類、轉(zhuǎn)化成果跟蹤登記等）、企業(yè)創(chuàng)新思維設(shè)計與工藝優(yōu)化工作（擁有創(chuàng)新思路與想法后向企業(yè)推廣或者深入?yún)⑴c某些企業(yè)工作后產(chǎn)生新的工作方式和想法）、中介服務(wù)工作（企業(yè)資質(zhì)調(diào)查、人力資源供求對接）等等，拓展高校研究生在校期間為社會服務(wù)與貢獻的途徑。研究生群體具有良好的工作能力，鼓勵其參與各種社會服務(wù)工作，在服務(wù)工作中尋找問題，并根據(jù)該類問題選題，確定自身的研究方向，不但利于研究生集中精力做自身感興趣的研究，提高研究的主動性與能動性，同時也保障了理論知識與現(xiàn)實需求的有效結(jié)合，利于通過研究生培養(yǎng)提高高校的社會服務(wù)功能。不同的高校根據(jù)自身的定位及優(yōu)勢，可以選擇一些特有的服務(wù)方式，做出特色，體現(xiàn)高校的差異性。

3.集中化戰(zhàn)略是企業(yè)通過集中資源形成專業(yè)化優(yōu)

勢（服務(wù)專業(yè)市場或立足某一區(qū)域市場等）的戰(zhàn)略。采用集中化優(yōu)勢戰(zhàn)略的高校，通常會集中自身的優(yōu)勢資源培養(yǎng)特定少數(shù)幾個特色學科，針對專門的領(lǐng)域提供服務(wù)，如航天類、郵電類、船舶類等等。這種專業(yè)性較高的學校在研究生培養(yǎng)中應(yīng)當進一步努力實現(xiàn)不同產(chǎn)業(yè)中細分領(lǐng)域的深化，當前各高校雖然在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域上有所側(cè)重，但是在研究領(lǐng)域中仍然過于分散，難以實現(xiàn)某些領(lǐng)域的突破。集中化戰(zhàn)略的長處是研究生在該領(lǐng)域內(nèi)研究深入，但是知識與技術(shù)涉獵范圍相對狹窄，這可以通過高校之間的協(xié)同創(chuàng)新與合作進行彌補，各個高校專注于自身的優(yōu)勢領(lǐng)域，通過強強合作實現(xiàn)某些技術(shù)的重大突破，這也是某些研究型大學所追求的發(fā)展目標。

三、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)

1.矩陣式組織結(jié)構(gòu)意味著不同職能部門的員工在

遇到臨時項目時可以參與到項目研究中，當項目結(jié)束后再回到原有崗位工作。研究生培養(yǎng)過程中，一些項目尤其是系統(tǒng)解決方案需要多個領(lǐng)域的研究生進行有效合作完成。針對這類項目，尤其是大型的項目，組合不同學院的研究生，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，協(xié)同完成一個系統(tǒng)解決方案，不僅有助于研究生獲得團隊分工與合作經(jīng)驗，拓展自身的視野，也有利于發(fā)揮研究生的能動力量提供系統(tǒng)的解決方案。

2.團隊學習是指積極發(fā)揮成員的自身學習的作用，企業(yè)對團隊活動給予一定的引導(dǎo)與支持。在研究生學習中充分調(diào)動研究生自身的熱情，鼓勵研究生以及不同指導(dǎo)教師之間建立研究團隊，團隊內(nèi)部自身制訂學習計劃、團隊目標以及獎勵制度等，高校可以根據(jù)研究生研究團隊的團隊目標與研究可行性和預(yù)期成果狀況等，給予一定的資助，保障研究生研究團隊創(chuàng)新與科研活動的有效開展。

3.戰(zhàn)略聯(lián)盟形式是指企業(yè)與外部企業(yè)建立長期合

作關(guān)系，致力于長遠發(fā)展。對于高校而言，國家鼓勵高校之間協(xié)同創(chuàng)新，事實上高校除了探索科研人員之間協(xié)同創(chuàng)新方式與路徑，還應(yīng)當積極探索高校研究生之間的合作。通過研究生的聯(lián)合培養(yǎng)、研究生的分階段學習以及研究生的跨校選課等多種方式，實現(xiàn)不同高校之間的學生課程設(shè)計、課程學習、項目研究、聯(lián)合科技服務(wù)等多種方式的高校研究生聯(lián)盟，在為高校學生提供更多學習選擇、學習機會的基礎(chǔ)上，促進高校的協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同發(fā)展。

4.供應(yīng)鏈是指企業(yè)與原材料供應(yīng)商以及下游的分

銷商之間建立合作關(guān)系，共同分享供應(yīng)鏈帶來的收益，實現(xiàn)共同發(fā)展。高校研究生培養(yǎng)的上端是本科生培養(yǎng)，選擇具有戰(zhàn)略合作關(guān)系的高校，通過本科階段或者碩士階段的協(xié)同創(chuàng)新與聯(lián)合培養(yǎng)，為高校碩士生與博士生選拔提供保障。這樣高校不僅對參與聯(lián)合培養(yǎng)與項目研究的學生具有一定程度了解，學生也會因為前期的介入，加強對研究領(lǐng)域的認知，利于學生的后續(xù)研究與發(fā)展。另外，多數(shù)高校通過科研項目等帶動校企合作，事實上應(yīng)當積極發(fā)揮高校研究生的作用，拓展校企合作路徑。一方面通過研究生同學合作加強不同導(dǎo)師之間、不同高校之間的合作；一方面碩士畢業(yè)進入企業(yè)工作的研究生可以通過與原有高校導(dǎo)師的合作、研究生團隊的合作解決自身后續(xù)發(fā)展的問題，提高高校對畢業(yè)學生的支持，這對提升高校的影響力與聲譽至關(guān)重要。同時，以研究生為紐帶加強高校與企業(yè)的合作也利于企業(yè)的發(fā)展與高校社會服務(wù)功能的實現(xiàn)。因此，高校必須提高對研究生紐帶與平臺作用的重視程度，提升高校的競爭力。

四、改進研究生管理的策略

1.改善研究生現(xiàn)有的科研基礎(chǔ)設(shè)施與條件。傳統(tǒng)方式下，通過購買與更新提高高校研究生教學、實驗與研究條件，但是高校的重復(fù)購置與低效利用問題一直存在，因此應(yīng)當積極探索新的方式改善研究生的研究條件。首先，高校應(yīng)當積極加入?yún)^(qū)域創(chuàng)新平臺網(wǎng)絡(luò)，提高高校可以利用的科技創(chuàng)新資源，研發(fā)與檢測儀器、設(shè)備等，在提高高校儀器設(shè)備利用效率的同時，享受更多的儀器設(shè)備或低價利用政策，為研究生科研與創(chuàng)新活動提供更多支持；其次，具有相同研究生專業(yè)優(yōu)勢的高校應(yīng)當建立跨校研究生聯(lián)盟，共享資料、論文等，加強全國高校在同一領(lǐng)域的深入合作，尤其是科研基礎(chǔ)條件的共享與合作，為研究生數(shù)據(jù)、資料共享以及深入論壇與交流等提供平臺；再次，通過聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新等方式，與戰(zhàn)略合作高校與企業(yè)等共享科研基礎(chǔ)資源，為研究生科研活動開展提供更多渠道的保障；最后，對具有明確研究計劃并可能產(chǎn)生較好研究成果的研究生團隊，提供科研儀器設(shè)備使用補貼，為研究生在本校、其他高校或者相關(guān)檢測平臺等的儀器設(shè)備使用提供經(jīng)費支持。

2.出臺與更新研究生培養(yǎng)制度。秦發(fā)蘭等（2014） 指出培養(yǎng)主體與關(guān)聯(lián)要素組成的組合樣式相當于一個靜態(tài)的骨架，只有在科學的制度作用下，組合才能有效運轉(zhuǎn)，才能實現(xiàn)培養(yǎng)戰(zhàn)略目標、過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一[5]。可見，有效制度保障對研究生培養(yǎng)管理的順利實施具有重要作用。首先，高校戰(zhàn)略定位不同，輸入社會的學生特征不同。有些高校研究生專注于某一個領(lǐng)域的技術(shù)研究，利于產(chǎn)生專業(yè)、精深的基礎(chǔ)性研究成果，側(cè)重于“頂天”研究；有些研究生則更關(guān)注于科技成果的落地與轉(zhuǎn)化，注重與企業(yè)、政府部門、中介機構(gòu)的合作，更加側(cè)重于“立地”研究。不同的學生的學分制度、考核制度應(yīng)當不同，實踐學分、解決企業(yè)問題的成果、參與項目與科研活動活躍程度以及參與研究生團隊研究或管理活動的考核等，都應(yīng)當綜合考慮、納入研究生培養(yǎng)制度規(guī)定范疇。其次，高校與其他高校聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新以及通過大項目提供系統(tǒng)解決方案的研究生成績認定方式與方法等，應(yīng)當作為重點考慮內(nèi)容，形成規(guī)范的制度，如當前高校普遍實行的雙導(dǎo)師制度等（英爽康等，2014）[6]。再次，為了提升培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)當及時更新研究生培養(yǎng)內(nèi)容。一般而言，高校可以通過增設(shè)新的專業(yè)豐富高校培養(yǎng)研究生的專業(yè)知識與領(lǐng)域應(yīng)用；可以在現(xiàn)有專業(yè)內(nèi)拓展新的課程、提升研究生的社會可用性。高校可以根據(jù)自身條件，選擇合適的方式，及時更新研究生培養(yǎng)與授課內(nèi)容。也可以鼓勵研究生通過參與講座、論壇、會議等多種方式，豐富自身所學。最后，新的管理方法需要得到研究生導(dǎo)師的支持與認可，因此關(guān)于研究生導(dǎo)師加入大項目研究、研究生團隊聯(lián)合以及跨校培養(yǎng)等的工作量認定、工作績效考核、職稱評定等，也需要出臺有關(guān)制度進行規(guī)范。有效的獎懲制度，是研究生及指導(dǎo)教師積極推動新培養(yǎng)與考核方案的可靠保障，因此完善的獎懲制度及制度的有效執(zhí)行與落實至關(guān)重要。

3.創(chuàng)新研究生管理流程。首先，傳統(tǒng)的授課方式局限于本校研究生教學，伴隨跨校、擴領(lǐng)域等復(fù)合型人才培養(yǎng)方式的出現(xiàn)等，遠程教育應(yīng)當積極引入研究生培養(yǎng)。通過遠程教學、提問以及戰(zhàn)略合作高校研究生聯(lián)盟的網(wǎng)絡(luò)平臺或視頻討論等，為研究生提供更加便捷的學習方式。其次，研究生資源共享與管理利于促進我國高校的資源整合，鼓勵同一領(lǐng)域研究生將自身搜集處理的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)以及優(yōu)秀參考文獻、研究方法與問題的基礎(chǔ)性解決方案等通過提交匯總的方式，為高校新入學研究生或同領(lǐng)域研究生提供支持，減少研究生資料搜索時間等。再次，研究生遇到的問題可以通過群體智慧得到有效解決，避免研究生僅與導(dǎo)師交流，而限制思路等。最后，研究生參與更多的活動，考核主體更加多元化，因此通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便利更多考核主體對研究生的考核，也應(yīng)當積極探索。可見，新培養(yǎng)方式下，會產(chǎn)生新的學習流程、新的問題解決流程以及新的考核流程等，應(yīng)當通過各方面的系統(tǒng)優(yōu)化，提升高校研究生管理水平與質(zhì)量。

伴隨IT技術(shù)以及組織結(jié)構(gòu)與管理方法的優(yōu)化升級，許多先進的管理理念應(yīng)當引入高校研究生管理。雖然一些研究生培養(yǎng)方法在當前的實施難度較大，但是事物變革與發(fā)展是永恒的主題，高校研究生戰(zhàn)略選擇、組織結(jié)構(gòu)與管理方法創(chuàng)新是未來需要進一步探索的重要課題。本文對高校戰(zhàn)略選擇與定位，矩陣結(jié)構(gòu)、團隊學習、戰(zhàn)略聯(lián)盟與供應(yīng)鏈式組織結(jié)構(gòu)以及技術(shù)、制度、流程等管理方法創(chuàng)新提出了有關(guān)建議與思路，今后可進一步探索不同研究生培養(yǎng)與管理方法的具體操作路徑與方式，為研究生管理提供更為有效的方法借鑒。

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