大學生創新實踐基地管理與運行策略探究

趙強

摘 要：遼寧石油化工大學電子技術創新實踐基地是大學生開展科技創新活動的有力依托和平臺。文章從大學生創新實踐基地發展現狀出發，闡述了電子技術創新實踐基地建設的理念與思路，并提出了大學生創新實踐基地管理與運行策略。

關鍵詞：大學生；實踐基地；電子技術

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）09-0070-02

目前，培養具有創新意識和創新能力的大學生已成為高等教育改革和發展的核心任務。創新能力的培養是就業和辦學質量、辦學水平的重要標志，同時也是反映學生培養質量的重要依據[1]。為此我校已經建立了電子技術創新實踐基地，并以該基地為依托讓學生廣泛參與創新實踐活動，不斷提高學生的創新意識、創新能力和創新精神，廣泛發揮其在學生科技活動中的示范作用。

一、電子技術創新實踐基地現狀

遼寧石油化工大學為提高學生的科技創新意識、創新精神和創新能力，依托國家級石油化工過程控制實驗教學示范中心和省級電工電子實驗教學示范中心的設備優勢與場地優勢，建設了大學生電子技術創新實踐基地。基地專門建設了大學生科技創新的專用實驗室，創新實驗室的面積達400余平方米，在原有實驗設備的基礎上學校又投入200多萬元用于電子技術創新實踐基地的建設，目前基地一次性可容納 120人進行科技創新活動。基地除了高配置的計算機和相應的設計軟件、考試軟件外，還配備了嵌入式、DSP、EDA及單片機開發系統、電子設計開發套件、數字存儲示波器、信號發生器、精密微型鉆床、SMT表面貼裝系統等儀器設備供學生使用，并提供免費的電子設計耗材，為學生開展科技創新活動提供了必要的硬件支持。在軟件方面，基地擁有自主的網絡管理平臺、健全的規章制度和激勵政策，指導教師隊伍實踐教學經驗豐富。完備的軟硬件條件使得電子技術創新實踐基地在培養創新應用型人才方面發揮了重要作用。

基地每年積極組織學生參加各類大學生科技競賽，創新實驗室面向大學生創新創業訓練計劃項目和畢業設計。基地通過指導教師的正確指導，學生的不懈努力，大力推動了大學生的科技創新活動，提升了學生的實踐能力、創新精神與團隊合作的意識[2]。

二、電子技術創新實踐基地建設的理念與思路

（一）基地建設的理念

以培養大學生創新創業精神、提升創新創業能力為主要目標，始終貫徹“搭建平臺、完善體系、項目驅動、強化實踐”的建設和教育理念[3]。基地搭建了完善的軟硬件平臺，為學生提供了良好的科技創新環境，為實現自主研究、自主實踐性學習的模式奠定了基礎。基地注重貫徹“強化實踐”的理念，逐步探索建立以學生自學為主，高年級指導低年級，教師指導點撥相結合的創新教育體系。通過組建不同方向的創新團隊開展活動，以校級、省級、國家級競賽項目、大學生創新創業計劃項目為驅動，逐步對學生的實踐創新能力、創新創業能力進行檢驗[4]。

（二）基地建設的思路

以先進的教學理念為指導，以創新精神培養為重點，以創業能力培養為核心，進一步完善基地的實踐平臺、師資隊伍、課程體系、實踐項目、管理運行機制和管理平臺、校企合作建設，為學生提供一個平臺先進、管理完善、資源豐富的創新實踐基地，全面提升學生的創新精神和實踐能力[5]。

1.基地建設。建立完整的創新創業教學和基地管理體系，加快基地制度和環境的改革步伐，積極穩妥地開展各學科專業的創新創業活動。根據新形式進一步擴展基地的受益面，使學校相關專業的每名學生都有機會參加科技創新實踐活動。重點完善組織結構、管理制度和教學體系。根據學校的發展定位，把基地建設成面向應用、培養應用型人才的創新創業活動實體。各類創新實踐活動使學生的創新能力、團隊精神和綜合素質培養方面得到顯著提升。加大校企合作力度，通過多種途徑建設校內外創新創業教學實驗室，保證創新創業教學質量的提高和人才培養目標的實現，推動基地的健康持續化發展。

2.學生培養。基地的教學理念立足于學生創新創業思維和能力的培養，不僅僅是讓學生在競賽中取得好成績，更重要的是關注學生的未來。面向學生今后的發展，基地要建立循序漸進的具備傳承模式的創新實踐能力培養模式，以工藝實訓→項目培訓→科技競賽、創新項目→自主創新為結構的創新能力培養模式。

構建全開放的基地文化。基地育人理念全開放：只要是有利于提高學生的創新能力和實踐能力的方案，基地就要勇于嘗試，積極創造條件；基地資源全開放：基地所有教學資源向學生全天候開放；學生管理全開放：學生通過考核后自愿申請加入，在教師指導下自主選擇培訓內容，自擬創新項目，自愿組隊參賽，自主實踐，自主管理。

三、電子技術創新實踐基地管理與運行策略

大學生創新實踐基地的建設是一項長期而艱巨的任務，針對學校和學院的特點，以及基地目前所存在的各種問題，筆者提出了新的切實可行的基地管理與運行策略。

（一）開放運行機制

基地實行實驗室統一規范化管理與獨立運行相結合的運行機制。針對不同學科和專業的性質，基地實驗室具體開放內容與時間由各實驗室獨立制定。建設具有專業特色的創新創業實驗室，基地對各實驗室的開放情況進行統一考核。基地創新實驗室實行項目內容開放、設備器件開放和場地全天開放的全方位的開放與共享制度。針對電子技術、智能車、機器人等不同的創新實驗室設置不同的訓練項目和內容，從基本實驗項目到競賽題目由學生自行循序漸進地選擇。基地每個實驗臺配備齊全的各類工具，各類設備器件功能及數量上傳至管理網站，學生可根據需要到管理員處領取。各實驗室全天候向全部成員開放，采用登記使用、輪流使用的制度，可以滿足120余名基地成員每周開展20學時的創新活動。

（二）自主管理機制

實行學生自主管理實驗室的運行機制，基地各實驗室管理員由高年級學生擔任，他們由基地成員選舉產生，任期一年。基地建立了規范的場地、儀器設備、網絡使用管理制度。管理員對學生在實驗室的工作情況進行記錄，對實驗資料、元器件耗材進行整理、登記和發放。基地組建由高年級學生組成的創新活動培訓小組，負責基地對外宣傳工作，組織各項校級大學生科技競賽和對低年級成員進行培訓和選拔。創新基地通過自主管理機制的運行，很好地解決了指導教師人數較少、工作量繁重的問題，同時學生參與實驗室管理也有利于學生們之間更好地交流、更好地開展各項活動，有助于提高學生自身的技能和解決問題的綜合能力。

（三）逐級選拔機制

競賽、創新創業項目逐級選拔機制。每年開展校級科技競賽，競賽面向全校學生，針對學科教學目標和省級以上競賽要求，同時針對不同年級的學生采取理論考試、設計報告、實物制作等形式每年定期舉行。基地針對各個學科的專業特點和培養目標，對不同專業的學生至少開展一個創新創業競賽項目，并形成長效機制。

（四）網絡化管理機制

基地擁有功能完善的網站管理系統和完善的網站管理機制，通過該網站可以進行信息發布、數據收集、實驗室管理、實驗設備管理、實驗預約、互動交流和成果展示等。基地建設的網絡平臺的用戶角色包括學生、教師、管理員等角色，該平臺實現了數字化資源管理、在線查詢實驗室開放信息、師生互動交流等功能。參與創新項目和競賽的學生可以瀏覽實驗室管理制度、查詢專業儀器設備的基本情況和借用、預約實驗時間。

（五）校企聯合機制

積極制定走出去的運行機制，加大校企聯合共建實驗室規模，創造各種條件引入資金和設備。同時建立校企聯合培訓機制，聘請具有豐富實踐經驗的企業技術人員加入大學生競賽和創新創業項目計劃，指導競賽和項目的實踐環節。技術人員的實踐指導與基地教師的豐富理論指導相結合，提高學生的實際設計能力和動手能力。

（六）監督評價機制

成立專家組，專家組由校內外具有豐富創新創業教學經驗的教師和專家組成，定期和不定期對創新創業教學質量進行檢查評比，按實驗教學考核評價指標體系的要求，對各個實驗室的運行情況、教學情況、競賽情況和教師情況等方面進行考核和綜合評價。

經過建設，遼寧石油化工大學信息與控制工程學院電子技術創新實踐基地已經基本形成 “統一管理、全面開放、教師指導、學生自主、校企聯合、自我建設、滾動發展”的良性運行機制。

遼寧石油化工大學電子技術創新實踐基地經過5年的運行，在大學生科技創新活動中已經取得了顯著的成效，獲得了大學生科技競賽國家級省級獎項70余項。基地成員在考研和就業方面得到了有力的支撐。隨著大學生科技創新活動的不斷發展，今后將按照科學發展觀的規律逐步對基地的工作進行改進，以實現大學科技創新活動的可持續良性發展。

參考文獻：

[1]熊建斌，汪用瑜，曹良足.創新實踐基地建設與創新教育

探索[J].南昌高專學報，2011，（6）.

[2]徐志文，詹偉達，唐雁峰等.淺談電子技術創新實踐基地

建設與管理[J].科技資訊，2011，（22）.

[3]李艷利.高校創新實踐基地建設的思路及對策[J].中國

高校科技，2012，（1）.

[4]許寶杰.強化意識完善體系培養學生創新能力[J].實驗

技術與管理，2013，（4）.

[5]尹仕，肖看，王貞炎.全開放的創新性實踐教學體系構建

[J].實驗室研究與探索，2013，（11）.