激發學生寫作興趣的四部曲

王淑英

摘 要：作文教學是語文教學的難點之一。當前由于教師的教學方法不當，導致學生失去了寫作興趣，在寫作時往往只能瞎編亂造，無病呻吟，或者從作文書上抄襲。為了改變這一現狀，教師必須想方設法激發學生的寫作興趣。該文從四方面入手對如何激發學生的寫作興趣進行了分析。

關鍵詞：觀察；模仿；興趣；鼓勵

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.014

作文教學一直都是語文教學的難點，教師怕教，學生怕學。究其原因，筆者認為主要是因為教師不重視學生寫作興趣的激發，導致學生喪失了寫作欲望。那么，如何激發學生的寫作興趣呢？經過長時間的思考與實踐，筆者總結了作文教學的“四部曲”：觀察生活再提高；課外閱讀模仿秀；以說促寫降難度；原創發表興趣來。

一、 觀察生活再提高

眾所周知，作文來源于生活，是生活的一種語言表達方式。所以，要想寫好作文，就必須要讓學生學會觀察生活。在作家峻青的《海濱仲夏夜》中，有一部分是這樣描繪“海上晚霞”的：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”在這一段文字中，作者緊緊抓住了海濱夏夜的特色，找到了晚霞的顏色——橘紅色，為我們描繪了一幅優美的海濱景色。作者以生活為素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，把這一景色寫活了。由此可知，在作文教學中，我們應該鼓勵學生、教會學生怎樣去觀察生活當中的點點滴滴，用自己的心靈去感受生活，挖掘生活中最能打動人心的生活瞬間，用自己的筆描繪出來，讓生活成為寫作的源泉。

但在實際教學中，很多學生做不到這一點，往往拿起筆不知道從何入手來寫，更不知道寫什么。對此，我們可以先從簡單的事情入手，引導學生觀察生活。我在作文教學中對學生進行了以下引導：下課了，你心里是怎樣想的？出教室后，你最想干的是什么？你又準備和誰一起玩？怎樣玩？遇到矛盾怎樣解決？學生在我的誘導下發現：原來這些再平常不過的事情，如果加上自己的思考過程，以及能夠由此而產生的“小理論”，就可以當作自己的寫作素材，簡直是太簡單了！從這一事例可以看出，生活并不缺少故事，而是缺乏一雙會觀察的眼睛，缺乏一個用心思考的過程。

二、課外閱讀模仿秀

每一個人在學習過程中都離不開學習和模仿，模仿是學習的開端。所以，讓學生在學習過程中經常進行模仿片段的訓練非常有必要。正如古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有多讀書，知識才能夠積累得多，寫起文章來才會是有源之水、有本之木。

模仿的資料庫，我鼓勵學生從課外資料中尋找。因為學生對于課外書籍的閱讀興趣經常會超過課本，所以要鼓勵他們多閱讀課外有益的書籍，這不但可以擴大學生的閱讀知識面，而且讓學生積累寫作的素材。另外，學生在閱讀中也可以找到自己感興趣的模仿對象，進行多方面的模仿。不僅可以模仿作者的語言表達風格，比如《西游記》的語言風格就十分獨特，還可以模仿作者的構思技巧，比如《三國演義》環環相扣的故事情節和縝密的思維邏輯就可以進行模仿。在廣泛的課外閱讀中，學生能記住很多內容，潛移默化地就會受到作者的影響，包括語言、思維、風格、觀點等，久而久之，就會起到增長知識，提升寫作水平的目的。實踐證明，模仿訓練對于降低寫作難度，提升學生的寫作興趣，幫助他們掌握一定的寫作技能，是非常有幫助的，且效果十分明顯。

三、以說促寫降難度

在現實生活中，有一個很有意思的現象：能寫的往往會說；會說的不一定會寫。比如很多沒有上過學的中老年婦女雖然不知道寫作文是什么東西，但是卻可以說得頭頭是道，滔滔不絕，甚至是有理有據，深有說服力。而在班級里也經常會有一些學生和同學說話，口若懸河，但是等到寫作時卻絞盡腦汁，無從下筆。這從側面說明一個問題：說往往比寫容易。究其原因，就是“說”這一活動在現實生活中隨時、處處、時時刻刻都在實踐，是一個人生活不可能離開的的重要活動之一。但“寫”卻是一個在一些特殊需要的時候才會進行的活動，并不是生活的必須，有些人即使離開了“寫”，也可以生活得很好。

所以，為了提升學生的寫作興趣，我經常會要求學生利用自己的語言，為大家描繪自己一天當中自認為有意義的事情，或者一個想法也可以。這已經在班級每天的課前十分鐘活動中成為一個必要的環節。剛開始，可以不做什么具體的要求，隨著時間的延長，可以對學生提出更高的要求，比如語言表達不能啰嗦，要口齒清楚，有邏輯性，要有自己的想法在內，不能記流水賬。經過一段時間的訓練，收到了良好的效果。很多原來不愿意說話，不愿意和別人進行交流的學生也紛紛加入到了“說”的隊伍中來。因為愿意說，所以他們在作文時的“寫”也變得簡單了很多。作文的難度降低了，學生學習作文的興趣也越來越高漲。

四、原創發表興趣來

興趣是學生主動學習的內在動力，是鼓舞學生進行寫作的驅動力。為了提高學生的寫作興趣，教師可以利用學生愛好表揚和鼓勵的心理特點，在班級內或者學校內辦一個學生作品展示欄，或者可以辦一份本校的作文報紙，把學生的優秀作品在上面刊登出來，并讓大家進行傳閱，這不但能增強被刊登作文的學生的自信心，激發和培養他們的寫作興趣，而且易激起其他學生的好強心，提高全體學生的寫作興趣和作文水平。

五、結語

作文教學有一定的難度，語文教師一定要注意講究方式方法，千方百計地激發學生的寫作興趣，以使學生感到作文不再是一件困難事情，而是一種十分有意義的表達過程，提高學生的作文水平。

參考文獻：

[1] 王鐵軍.中小學教育科學研究與應用[M].南京：南京師范大學出版社，2002.

[2] 顧春.中小學教育科學研究[M].北京：知識出版社，1998.

[3] 葉瀾.教育研究方法初探[M].上海：上海教育出版社，1999.

[責任編輯 房曉偉]