試論如何優化初中思想品德課教學

胡彬　石勇

摘 要：思想品德課是中學教育的一門重要課程，是關注學生基本公民道德行為和政治理論的基礎課程。因此，優化初中思想品德課教學意義重大。本文從營造教學氛圍、列舉生動實例以及精心設計思考問題等方面，對初中思想品德課教學進行研究。

關鍵詞：初中思想品德課；教學；優化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.047

思想品德課程能夠培養學生正確的價值觀和人生觀，引導學生向健康的未來發展。因此，我們要重視思想品德課，努力提高思想品德課的有效性。在此，筆者結合自身教學經驗就如何高效開展思想品德教學談談自己的見解，希望起到拋磚引玉的效果。

一、營造良好的教學氛圍，激發學生的興趣

興趣是最好的老師，學生只要對學習產生了濃厚的興趣，就會積極主動地參與學習活動，并取得良好的學習效果。反之，如果學生不喜歡學習，那么就算給他們再多時間也是枉然。因此，在初中思想品德教學中，教師要注重吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在傳統教學模式中，學生的學習往往是在教師和家長的監督下完成的，學生一般都處于被動接受的狀態，這樣的學習過程不但給學生帶來了負擔，也增加了教師和家長的負擔。為此，我們要努力營造和諧愉悅的學習氛圍，培養學生對學習的興趣，保持學生良好的心態，挖掘學生的主觀能動性，讓學生認識到學習的樂趣和意義，從而調動學生的積極性，讓每一位學生都積極參與其中，獲得較高的學習效率。例如，在教學《做個聰敏的消費者》這一節時，教師可以結合學生的生活現狀，給學生講解亂花錢所帶來的負面影響，并引導學生認識到父母的辛苦，讓學生體會賺錢的不易，培養學生的感恩意識。教師再組織學生討論交流，允許學生各抒己見、暢所欲言，將自己的所思所想表達出來，從而有效提高課堂教學效率。

二、列舉生動實例，感染學生的情感

現行的初中思想品德教材中，包含有很多簡單的實例，但有的偏離了學生的實際生活，無法吸引學生的注意力。為此，教師應對教材中的例子進行補充，讓例子更加生活化、形象化、具體化、系統化。例如，教師可以用聲情并茂的方式表述孔繁森在大雪紛飛的冬季，脫下自己的棉衣，給九十多歲的藏族老奶奶披上；為了撫養兩個藏族孤兒多次賣血等感人事跡，用以創設濃厚的情感氛圍，感染學生的情緒。再如，在教學《堅強意志是成功的保障》時，可以用生動的語言為學生講解藏族登山運動員為了實現自己的夢想，不畏艱難險阻，刻苦訓練、發憤圖強，終于登上了珠穆朗瑪峰的峰頂，在峰頂插上了中華人民共和國的國旗，用以樹立學生的民族自豪感，激發學生的自信心。在教學《生活中有是非善惡》時，可以為學生補充“徐洪剛為保護受辱婦女，與四個持刀歹徒進行赤手空拳的博斗，最終英勇犧牲”的實例，讓學生為英雄的感人事跡而打動。

三、設計思考問題，開拓學生的思維深度

教室是一個師生互動的過程，不是教師一個人的活動，所以我們要改變傳統教學“一言堂”的模式，讓學生從原本被動的位置中走出來，不再是一個接收制式的容器，而成為一把即將被點燃的火，由教師去點燃。筆者認為，為了啟發學生的思維，開拓其思維的深度，要讓學生主動去探究深層次的問題，其中最有效的方法就是問題引導法。精心設計問題，創設問題情境，引發學生思維上的共鳴，讓學生自主發現問題、自主分析問題、自主解決問題，當學生在解決問題的一瞬間所產生的成就感就是支撐學生不斷探究的動力。在設計問題的過程中，我們要注意問題的系統性和層次性，由小到大、由簡到繁、由易到難，做到層層深入，從而促進學生思維不斷向縱向發展，促進學生解決實際問題的能力不斷提高。無論是教材還是社會生活都為我們設置問題提供了豐富的材料，如教材中的漫畫圖表和典型案例，生活中的熱點時事和生活現象都可以成為我們設置問題的參考對象，可為學生提供一個積極思維的廣闊平臺，不僅可以提高學生對知識的理解能力，同時還能鍛煉學生辨別是非的能力，促進學生的全面發展。例如，在學習《撐起法律“保護傘”》的時候，筆者就借助了典型案例“搶鹽風波”“ 擾亂公共秩序受處罰”“司機李國清肇車案”巧設思考問題：第一，何某的行為違反法律了嗎？為什么？如果違法將受到什么處罰？在這個案例中說明法律的作用是什么？第二，為什么李國清會受到法院的嚴厲懲罰？在這個案例中法律起到了什么作用？第三，哄搶商品和哄抬物價具有什么危害，我們應該如何對待這種行為？隨后將時間交給學生自由討論。經過一段時間的思考，學生明白了法律具有的三個作用分別是：維護公共的秩序、維護公共的安全以及維護正常經濟秩序。最后筆者再引導學生對這三個案例進行了對比分析，分析他們的相同點和不同點，最終完成了預期的教學目標，讓學生明白了守法懂法的重要性，從而升華了情感，開拓了思維，教學效果事半功倍。

普羅塔戈曾經說過：“人的頭腦并不是一個需要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”作為初中思想品德課教師，要不斷總結經驗教訓，正視教學中存在的問題，尋找高效的教學策略和教學方法，提高課堂教學的質量和有效性，實現高效教學的目標。

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