德育無處不在

李梅

摘 要：德育是什么？ 家庭中的聊天是德育，社會上的耳濡目染是德育，教師的每一節課和言談舉止都是德育。德育包含在學習生活的方方面面，這就要求我們要更加關注細節，塑造學生健全的人格。

關鍵詞： 德育；生活；愛心

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.048

德育是學校教育的一個重要組成部分，班主任肩負著德育工作的實施任務。在小學生幼小的心靈里播種真、善、美的種子，是小學德育工作的中心內容。班級是學生成長的大家庭，每天都上演著不同的故事，每一個故事背后都潛藏著教育的契機。作為班主任，捕捉住每一個瞬間，做好學生的德育教育，會有意想不到的收獲。

一、愛心奉獻，感染心靈

2008年5月12日下午，一個學生跑來對我說：“教師，小濤的家鄉地震了。”我趕快喊來小濤詢問情況，她說：“在汶川，不在我們老家?！彪S著新聞報道的不斷深入，我的心被這場災難揪住了，學生們也在議論著，共同關心著災區的人們。

隨后，少先隊倡議自愿捐款，支援災區人民。捐款結束后，班里有三個學生捐了100元，我讓他們說說捐款感言，清記得小磊同學說：“教師講過，幫助他人就是幫助自己?，F在我幫助了別人，當我有困難時，別人也會幫助我?！毙f：“四川是我的老家，我要幫助家鄉的人們度過難關?！倍嗝促|樸的語言，卻折射出學生純潔而美好的心靈，還有什么比這更讓人感動？我借機說：“同學們，今天我看到了讓人欣慰的一幕，你們長大了，知道了真正的愛是什么，更懂得了人要有一顆感恩的心。相信只要人人獻出一點愛，這世界會更加美好?！彪S后播放了歌曲《愛的奉獻》，在歌聲中，學生們熱淚盈眶，他們的心已被深深的感染，學生用實際行動給自己上了一堂德育課。

德育是什么？ 家庭中的聊天是德育，社會上的耳濡目染是德育，教師的每一節課和言談舉止都是德育。它是一種感染，是“潤物細無聲”。一場大地震，喚醒了沉睡在學生心中愛的種子，沒有教師苦口婆心的說教，他們用實際行動詮釋了愛是什么。鮮活的事實遠比蒼白的說教更具說服力，在無聲的教育中，他們學會了給予愛，作為班主任，怎能不為之欣慰？

二、用小品的魅力，教會學生寬容他人

這是令人頭疼的一對冤家，每天早操跑完，總會掐個沒完沒了：“教師，他跑操說話！”“我沒說，你胡說！”……爭得面紅耳赤，一些愛湊熱鬧的學生也你一言我一語的幫腔，全亂了。怎么能讓他倆握手言和？

班級要上“爭做文明小學生”的主題活動課，在設計活動方案時要落實“貼近學生生活”的原則，其中有一個小品《課間風波》，說的是日常學習生活中的真實故事，對學生具有教育意義。我想正好適合這一對冤家，分配角色時倆人也欣然接受。在排練中，他們為了演好小品，相互包容，并根據臺詞給對方提意見、做動作。在近兩周的合作中，他們竟相安無事。

活動課結束了，他們不再“掐”了，課間總在一起有說有笑，偶爾有一個出現學習問題時，另一個肯定在旁邊幫忙解決。

德育是什么？德育隱藏在學習生活的每個細節中。學生一個小小的動作、一句隨意的謊話、一個異樣的表情，都需要我們去了解情況，剖析學生心理。面對學生犯的種種錯誤，要認真分析根源，對癥下藥。文中的這兩個學生，他們并不是干多壞的事，只因為兩人互相看不順眼，缺少包容他人的胸懷，這在小學階段是常見的。如何讓他們有一顆寬容之心，是德育的一項內容，不是一朝一夕就能改變的，只有在生活中通過相互理解，才能真正認識到各自的不足。在活動中，他們精彩的小品表演博得了大家的喝彩，其實也是對他們的鼓勵和贊賞。因為有了親密的合作，他們忘記了對方的不足，對自己也有了新的認識，這是教育他們“悔過自新”的一劑良藥。

小學生的問題反復性強，轉化成功后過一段時間，問題又會出現。需要繼續關注他們，用合作完成任務分散他們的注意力，也要不定期找他們聊天，在聊天中化解矛盾，鞏固成果。

三、走進學生心里，幫助其快樂成長

欣欣，一個九歲的小女孩，非常的乖巧，可課堂上很少看到她的笑臉。

有一節語文課，讓學生用“離開”說句話。欣欣舉手說了一句：“爸爸永遠離開了我們?！绷钊苏痼@，原來她沒有父親，大家竟然毫不知情，我真是太不了解學生了！在和她媽媽的交談中，得知欣欣五歲時，疼愛她的父親因意外離開了人世，從此，她不喜歡和陌生人交往，性格非常的孤僻，喜歡一個人玩。

在班里，她學習非常用功，可由于不愛和同學交往，漸漸的欣欣離集體越來越遠。要想讓她快樂的成長，希望她在班集體這個大熔爐里健康發展，該怎么辦呢？

機會終于來了，學校要舉行文藝匯演，她跳舞很棒，我決定讓她領舞。在排練時，同學們在一塊兒說說笑笑，只有她總是在一旁靜靜地聽。于是我有意讓她教不會跳的學生，她開口了，一遍又一遍地教，在不知不覺中與同學溝通。馬上要比賽了，我對學生說：“舞臺上需要的是陽光般的燦爛笑容，教師要看看誰笑得最美?！睕]想到欣欣在音樂響起的一剎那笑了，我發現她自始至終的都保持著笑臉，笑得那么迷人。比賽結束后，我當著全班同學說：“欣欣的笑是最美的，李教師要是天天看到你的笑臉，那真是太高興了。”聽了我的夸獎，她又一次笑了。看來她冰封的心扉，已經開始敞開，學會微笑了。

此后，在課堂上，欣欣總會露出甜甜的笑臉，積極回答問題。上完《美麗的武夷山》后，我讓學生當小導游，介紹自己家鄉的名勝古跡。她勇敢地來到講臺上，沖著大家微微一笑，說：“親愛的游客，歡迎來到我的家鄉吉林，這里有美麗的松花江，在冬天，如果你來的松花江畔，會發現松樹上掛滿了一串串晶瑩似玉的冰花。這就是聞名全國的‘樹掛奇景?！彼实陌l言博得大家的陣陣掌聲，我趁勢說：“同學們，生活中有這么多的美等著我們，我希望你們在微笑中健康快樂的成長，將來去祖國各地欣賞美景，也去看看欣欣的家鄉?！彼{皮的沖我們說：“一定要去喲！”

她終于成為一個快樂的陽光小女孩。我釋然地笑了。

在許多看似簡單平常的瑣事中，其實蘊含著許多教育的契機與智慧，我們要感謝學生，是他們教我們從一點一滴做起，從大處著眼、小處著手，抓住一切有利時機，適時地進行德育教育。

[責任編輯 吳海婷]