淺談如何將生活熱點引入初中作文教學

苑素芳

摘 要：將生活的熱點引入初中作文教學中，有利于提升學生對作文的興趣，把熱點話題引入作文課拉近了學習與生活的距離，使學生感覺到作文存在于生活中，是生活的一部分。文章從初中作文的教學內涵和目的入手，從貼近生活，打造綠色作文課堂；引進熱點，打造時尚作文課堂；透視內心，打造真心話作文課堂；出親情牌打造真情告白作文課堂四個方面探索如何將生活熱點引入初中作文教學。

關鍵詞：時代脈搏；時尚；熱點；興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.060

小學生進入初中階段，無論是在思想上還是閱讀能力上都有了很大的提高。初中語文教學，是帶領少年在文字架構起的美麗天空下，自由的飛翔的一項很美的工作。如何做好這項工作，教師都有自己的答案。這個時期，由于學生的思想更加成熟，對于時尚話題和熱點話題很感興趣，語文教師就要根據他們這個時期的特點，在語文教學中有計劃地引入他們更感興趣的時尚與熱點話題，讓初中的語文教學更適應時代的要求。

一、初中作文教學的內容及目的

初中作文教學的主要目的是讓學生達到能夠獨立完成記敘文、議論文、說明文、應用文四個文體的小作文寫作的水平，提升學生的寫作能力，做好小學與高中之間的寫作承接任務。初中作文教學的主要內容是記敘文的寫作，兼顧其他三個文體，記敘文在寫作教學中占有絕對大的比例，初一占的比例是百分之六十四，初二占的比例是百分之五十一，初三占的比例是百分之四十。相對比較，其他文體所占比例較小，但都有教學任務，要求能夠規范性地完成。而記敘文的教學任務要求比較詳細，會涉及到記敘文的各種方法和結構，不僅要求規范性寫作，同時還要求創造性的寫作。此外，還有片段寫作的訓練內容，教學任務是指導學生詳細描寫一個片段，比如一個場景、一個故事、一封信等。

二、如何將生活熱點引入初中作文教學

（一）貼近生活，打造綠色作文課堂

要提升初中生寫作文的興趣，把生活熱點引進作文教學是一種有效途徑，因為初中生正處于思想活躍期，他們渴望探索一切新鮮的事物，好奇心強，從眾心勝。貼近生活會讓學生感受到作文就在自己的生活里，從而領略人情練達即文章的真諦。教師要引導學生作文時講真話，要有真情實感，真實地記錄生活里的點點滴滴，不無病呻吟，不小題大做，不無事生非，提倡綠色作文，不添加雜質，真實地記錄生活，真情地歌頌生活。提倡綠色寫作，提倡說真話、寫真事、抒真情，摒棄為賦新詩強說愁的“造假”作文，這樣學生就能夠感受到作文與生活的密切關系，即真實地反映生活。

（二）引進熱點，打造時尚作文課堂

初中生處在充滿好奇充滿幻想的年齡，他們追星、喜歡熱點話題，喜歡各種激烈的游戲。把熱點話題引進作文教學，打造時尚課堂，對提升學生的興趣是非常有效果的，熱點話題可以馬上吸引學生的注意力，而且學生更喜歡互動，發表自己的見解。比如在進行《漫話探險》的寫作訓練時，就可以把這個時期發生的與探險有關的事情進行梳理，然后讓學生各抒己見，談自己對事件的看法，最后再告知此類作文的寫作要求、技巧、方法。這樣，學生的注意力會一直高度集中在課堂上，只要完全抓住學生的注意力，就能夠取得良好的教學效果。

（三）透視內心，打造真心話作文課堂

在初中生的眼里，作文就是作文，與自己的實際生活沒有太多的關系。要讓學生感受到作文其實就在我們生活里，教師就要跟學生一道把作文移植到生活里，把生活搬進作文中。在應用文訓練中，教師可以以書信這個與實際生活息息相關的文體，來讓學生感受作文就在生活之中，透視學生的內心世界，讓學生說說真心話。比較獨特的方法是教師讓學生都給自己寫信，寫自己想跟教師說的真心話。值得注意的是，要做這樣的嘗試，教師必須跟學生的關系是非常融洽的，否則無法透視到學生的內心世界。這樣，不僅學生能感受到作文與生活的息息相關，同時也能夠透視到學生的內心世界，同時通過學生的真心話，教師更能夠了解自己該做一個什么樣的教師。

（四）出親情牌，打造真情告白作文課堂

初中生的情感世界是潔白無邪的，要讓學生能夠寫出真情實感的作文，就需要打出親情牌，打造真情告白的作文課堂。在記敘文訓練中，常規的教學都會讓學生寫出我最愛的XXX，我的XXX，初中階段要書寫真情實感最常見的就是寫我被什么事情感動了，我愛XXX。而這樣的情感往往不真實或者被夸大，最能讓這個年齡段的學生動情的是愧疚感，因此要打造真情告白的作文課堂，就要讓學生寫我最對不起的XXX，我最后悔的一件事等。愧疚感是他們內心最真實的感受，也能夠通過這樣的作文寫作，抒發學生內心想說又無法說出口的情感，與此同時也能夠打碎學生心中的塊壘。

三、初中作文課堂教學存在的問題及解決途徑

初中作文課堂教學，雖然通過課程改革有了大幅度的提高，但依然存在著很多問題。首先最大問題就是以形式為主，以抓分為目的的教學，束縛了學生的創造性；其次是作文教學與生活相去甚遠，無法讓學生感受到作文與實際生活的緊密聯系；第三是作文教學給學生灌輸的思想是作文是“作”出來的，而沒有使學生感受到作文是自己內心世界的真情流露。要解決這些問題，主要是教師要轉變觀念，把提高學生的寫作能力作為教學目的，樹立綠色教學思想，讓作文教學緊貼學生的生活，適應時代發展的要求。

四、結語

初中是世界觀、人生觀的形成初期，寫作教學不僅僅肩負著提高學生寫作能力的教學任務，同時也承擔著學生樹立正確的人生觀和世界觀的引導者重任，打造綠色作文課堂，讓學生說真話、寫真情，在潛移默化中向學生灌輸誠實做人、老實做事的思想，不僅提高了學生的寫作能力，同時也提升了學生的思想水準，這才是真正的教書育人。

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[責任編輯 吳海婷]