淺析如何提高小學英語課堂教學有效性

張瑞華

摘要：在社會飛速發展的今天，各行各業都在強調高效率、高質量，教育教學工作也不例外，教師要想方設法向課堂四十五分鐘要效率。教師的教學效率越高，學生獲得的知識、提高的技能就越多。但是，在長期的教學工作實踐中不難發現，運用傳統的教學方式進行教學，教師辛辛苦苦地教了，學生也筋疲力盡地學了，可是學習效果卻并不理想，學生的知識、技能和綜合能力并不能得到發展。在新課程改革如火如荼地進行的今天，教師要學習新的教育教學理念，確立學生在學習過程中的主體地位，以學生的發展為目標，精心備課，潛心研究新的教學方法，提高小學英語課堂教學的有效性，實現素質教育的目標。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；教學方法；素質教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.091

在提倡素質教育的當今時代，傳統的教學模式已經不能適應新課程改革的步伐，雖然大部分教師都在兢兢業業地努力工作，學生也在認認真真地聽講，可是上課的效果卻并不明顯，學生的英語能力得不到提高。有些教師進行課堂教學設計的目的不是以學生的長遠發展為出發點，而僅僅是為了展現自己的精彩表現。現代教育思想要求廣大英語教師要重視學生在教學過程中的主體地位，課前的準備工作要以人為本，圍繞學生的學習情況來設計課堂教學各個環節，以此來提高小學英語課堂教學效率。本文將從教師的備課環節出發，談談如何提高小學英語課堂教學的有效性。

一、 以學生為本，認真備學生

要提高英語課堂教學的有效性，教師首先要做到認真備課。現代教育思想要求教師備課不單純是備教學內容，備教學方法，更主要的是備學生。教師要深入研究學生的學習特點和心理特征，在課堂教學中設計的問題要充分考慮學生的接受程度和認知能力，教學情境的設計要貼近學生的生活，選擇他們感興趣的話題來導入新課，這樣才能激發起學生的學習興趣，課堂教學內容也更容易被學生所理解和接受。結合小學英語教學實際，我認為備好學生要做好以下幾點：

（一）教師要了解學生的知識掌握情況和學習能力，避免過高或過低要求學生

其實每個教師都有這樣的認識，但是真正做到這一點卻并不容易。第一，教師要真正了解學生的性格特點、心理特征和學習水平；第二，教師要能夠坦然地面對每一次考試和學生的成績。

（二）認真學習教育教學理論，端正教學態度

每一個教師都是沒有任何私心的，都希望自己的學生能夠學到更多的知識，掌握更好的技能。但是，教師要意識到這一點：只有從學生的實際水平出發，才能使學生有所突破和提高，如果教師為了提高學生的學習水平，任意拔高教學內容，學生往往連最基本的教學目標都無法完成。比如在學習新單詞的時候，高年級的小學生一節課接受新單詞的能力大概在八個左右，如果教師為了提高學生的知識儲備量，毫無節制地增加課外詞匯和知識，根本無法達到教師預期的效果，反而讓學生因為難度太高，失去了英語學習興趣，產生極大的畏懼心理。反言之，適當降低學習難度，讓學生在身心愉悅的狀態下，能夠激發起學生強烈的求知欲望和積極向上的參與熱情，因此，在備課過程中，教師必須深入了解研究學生的心理，根據學生的特點因材施教，循序漸進地開展各項教學活動。

（三）認真學習心理學相關知識，準確把握學生心理特征

不同年齡階段的學生心理存在著很大的差異。教師要想深入了解學生，就必須從理論上了解他們的身心發展規律，掌握小學不同階段學生的心理變化，從而有效了解學生的實際情況。同時，教師還要意識到不同的班級也有著不同的班風學風，教師要在課前的準備工作中，充分考慮到班級內學生的興趣特點、接受挑戰的能力和面對困難的承受力等，在學生原有基礎上適當提高學習要求，讓學生能夠跳一跳，夠得著。

（四）通過各種手段，了解學生的真實學習水平

教師要對學生的學習情況做到心中有數，比如，我們要做好作業批改記錄和考試成績分析等來了解學生的學習情況，還可以在課下與個別學生進行談話，時刻掌握學生的學習動態變化。

二、 以人為本，積極準備英語課堂教學的各個環節

（一）重視課堂導入環節

良好的開始是成功的一半，要激發學生對英語學習的興趣，教師首先要做到的一點就是課堂導入環節的設計。教師可以設置與本堂課內容有關的問題來激發學生強烈的好奇心和探索欲望，讓學生建立起有效的心理環境，從心底主動接受即將要涉及到的知識，為學好新知識打下堅實的心理基礎。

（二）把握好學習、掌握、應用新知識的全過程

小學英語新課程標準中進一步強調了學生在教學過程中的主體地位，要求學生在自己的主動探究獲取新知識的過程中，體驗到成功的喜悅感，從而提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力，以此來增強學生的學習自信心。教師要充分了解學生的學習基礎，結合學生不同的性格特點、學習水平和認知能力來設計不同層次的教學目標和教學任務，并且在教學過程中增加趣味性活動，提高學生參與熱情。

（三）重視課堂小結和當堂訓練

由學生來進行課堂小結，通過回顧總結，來整理自己的思路，使學生逐步完善自己的英語知識體系。再者，為了使學生進一步鞏固所學，教師要選擇適當的習題進行練習，讓學生做到新舊知識的整合，對不同學習能力的學生布置不同難度的作業，讓每一名學生都能在原有基礎上有所突破和提高。

三、 根據學生特點，選擇恰當的教學方法和手段

備好課才能上好課，要提高小學英語課堂教學的有效性，教師需要在上課前預設情境，選擇恰當的教學方法和教學手段，激發學生學習興趣。我在教學過程中主要采用的幾種有效策略有：（1）創設問題情境，激發學生思維發展；（2）有效指導，關注學生的學習需求；（3）注重師生互動，提高學生興趣；（4）倡導自主學習、提高自學能力；（5）小組合作學習，培養團隊意識。

總之，教師的教學工作是一門藝術，我們需要不斷學習，不斷積累教學經驗，不斷嘗試和創新，充分發揮自己的教學智慧，做好課前準備工作，使小學英語課堂更具活力，激發學生的學習積極性和主動性，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1] 蒙超鳳.如何采用多種有效的課堂評價讓小學英語課堂“活”起來[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（16）.

[2] 楊艷芳.課前預習，有效課堂的奠基石——淺談對小學英語課前預習與評價策略的思考[J].軟件：教育現代化，2015（20）.

[責任編輯 齊真]