小學語文教學中如何搞好語文閱讀

溫翠

摘 要：語文教學離不開閱讀，小學語文教學更應該以閱讀為基礎和重點內容，離開閱讀就沒有語文教學。本文探討了搞好小學語文閱讀的幾個關鍵步驟：首先要培養學生的閱讀習慣，從幼兒時期就要抓起，營造良好的家庭讀書氛圍，為學生的讀書習慣養成提高最早的熏陶；其次要讓學生喜歡閱讀，從中發現閱讀的樂趣；最后還要讓學生懂得和掌握必不可少的閱讀技巧，學會如何閱讀。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；教學策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.100

小學語文課堂應該是什么樣的課堂？曾幾何時，當我們走過小學校園的時候，匆匆的腳步總是被郎朗的讀書聲吸引，并為此駐足。然而，隨著教學越抓越緊，越抓越嚴，讀書聲幾乎從小學校園消失了。筆者以為，無論多么花田錦簇的課堂，多么熱鬧活潑的教學，如果沒有了郎朗的讀書聲，那就是語文教育的失敗。那么如何點燃起小學生閱讀的熱情，如何引導學生步入文學的世界呢？本文將就此展開討論，提出一些常用的策略，愿和各位同仁商榷。

一、讓學生養成閱讀習慣

習慣重在培養，興趣也重在養成。小學生閱讀應當從幼兒時期抓起，從讀圖抓起。在小學生眼中，圖形符號更具有吸引力，他們甚至是以讀圖的方式來初步認識漢字的，所以才會出現小孩子寫字如畫字的現象。而這一點正說明我們漢字的起源，正是來自繪畫?？梢?，漢字和圖形本身就有自然的聯系。幼兒時期是培養孩子閱讀習慣的最佳時期，可以通過模仿作用來進行。大人在孩子面前多讀書，小孩子很容易無意識地模仿大人，當他們看到大人在專心致志地讀書時，他們也會像模像樣地找本書讀起來，甚至可能書都是拿反的。但這種行為非常值得肯定和鼓勵。

家庭熏陶是小學生最重要的一課?，F在許多家長在看著孩子的時候會讓孩子自由地去玩，自己在沙發上玩手機。更有甚者，家里喝酒打牌，任憑孩子自己去玩，大人所作所為孩子都看在眼里。他們會下意識地模仿，等到他們能拿起手機的時候，他們絕不會拿起書本。所以，培養孩子的閱讀習慣要從家庭熏陶做起。如在晚飯后，父母都坐下來看書，或者拿出圖畫書和孩子一起看，就能靜靜地坐下來閱讀。給孩子一個安靜的讀書環境，給孩子一個濃郁的閱讀氛圍，這些都有助于培養學生的閱讀習慣。

閱讀習慣離不開必要的引導。 在孩子閱讀習慣的養成中，離不開家長和老師的引導。必要的引導是決定學生閱讀走向的方向標。引導包括了兩個方面。一方面是在閱讀習慣方面，讓孩子保持正確的坐姿，不能趴著或歪著身子閱讀，也不能在光線陰暗或者過于明亮的地方看書。除此之外，還要養成讀書前后洗手的衛生習慣。讀書前洗手為是為避免把污垢弄到書上，讀書后洗手為的是不把書上的細菌吃到嘴里。這些讀書的小細節非常有必要，有助于孩子的身心健康發展。另一方面，教師要有所選擇，碎片化信息、顛覆經典和解構英雄的漫畫應該嚴加控制。一味的搞笑往往是膚淺和不負責任的回避，這對小學生思想觀的形成有百害而無一利。因此教師應注意為學生選擇具有傳統美德和濃厚東方文化色彩的故事和具有開拓精神、積極、活潑的讀物，以開闊眼界，激發學生對美的追求。

二、讓學生愛上閱讀

培養閱讀習慣僅僅是引導學生閱讀的第一步，除此之外，教師還要善于讓學生愛上閱讀，讓閱讀成為學生生命中不可或缺的一部分。

首先，朗讀讀出語言的美。小學生閱讀一定要從朗讀開始，這不僅是出于學生年齡特點的考慮，還是出于閱讀方法的考量。優秀的主持人都曾經公開進行過朗讀表演，聲情并茂、宛轉悠揚、準確到位的朗讀是檢測作品理解度的有效手段。不同的理解方式就會做出不同的停頓和不同的語氣處理。反過來講，大聲的朗讀也能促進學生對作品的理解。在這一方面，教師可以先為學生做示范，給學生展示朗讀所表現出來的美，然后讓學生嘗試在自發的朗讀聲中學會控制節奏，把握重點。

其次，閱讀活動激發學習興趣。閱讀要加強引導，更要激發其積極性，適時展開讀書比賽活動，通過各種競賽激發學生的上進心，刺激他們把閱讀放到更廣闊的空間里去。這就要求小學語文教師要了解小學生的個性特征，針對不同學生的不同情況，全面把握，設計符合學生個體實際的問題，特別是在引導的角度、坡度、難度等方面富有針對性，做到因材施教。

最后，通過寫作促進閱讀。語文學習是一個整體，不可分割。閱讀興趣的培養不是目的，讓學生養成閱讀的習慣就是要從整體上提高學生的語文素養，促進其寫作能力。所以，語文閱讀還要和寫作聯系在一起。沒有寫作的閱讀是沒有目的的旅程，時間久了就會讓旅行者感到疲憊不堪，再也難以進行下去。而且，進行寫作訓練，讓學生在寫作中把所閱讀所得運用進去，讓他們感到因為閱讀帶來的實際功效，他們會從中獲得成就感，從而更喜歡閱讀。

三、讓學生善于閱讀

小學語文閱讀教學的實質工作就是對學生閱讀技巧的練習，同時，也要幫助學生培養遠大的目標，讓學生掌握閱讀的技能，懂得如何查閱資料，如何對書中的話有所辨別和借鑒，而不是盲目地附和。在讀書過程中，讓學生保持獨立的讀書人形象是一件至關重要的事情。有的人讀了很多年的書，最后成了書的奴隸，凡是書上寫的就以為是正確的，達到了迂腐的地步。小學語文閱讀課堂引導的設計應更具有藝術性，通過藝術性、創造性的引導，帶領學生以有感情的朗讀對閱讀教材的詞句、篇章進行仔細品讀，把握閱讀文章的內涵，在閱讀品味中去感受世間美好的情感，塑造小學生高尚的情操。

善于閱讀還表現在對閱讀時間的科學處理上。首先，既要保證每天適量的閱讀，養成堅持閱讀的好習慣，又要避免興趣一上來就置其它于不顧，而一頭扎到書堆里，影響到了其它科目的學習。其次，閱讀要選擇恰當的讀書時間。一般來說，早晨適合朗讀。一天剛剛開始，睡眠中淤積的濁氣，可以在大聲朗讀的同時釋放出來，同時呼吸新鮮的空氣。早晨起來大腦得到了良好的休息，體力充沛，也適合大聲朗讀，讓耳朵也享受到閱讀的樂趣。而晚上的讀書則適合默讀，在安靜的環境中沉浸在文字的世界中。

善于閱讀還表現在對不同類別書籍的處理上。小學生的閱讀興趣應該是廣泛的，如果只是讀一種書就顯得不夠，喜歡的種類多了，就容易丟三落四。這些都需要進行靈活的處理。在不同的年齡段和學習階段，應該有不同的閱讀重點，有的書需要認真研讀，需要做筆記，而有的書只要瀏覽一遍就行，還有些書可以買來放在書柜里等到需要的時候查閱資料。

參考文獻：

[1] 金傳寶.教師如何提高發問技巧[J].外國教育研究，1998（2）.

[2] 倪文錦.小學語文新課程教學法[M].高等教育出版社，2009.

[責任編輯 齊真]