怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

宋計(jì)軍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只要把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)起來，教學(xué)基本就成功了大半，因?yàn)橛尚W(xué)生年齡和心理特點(diǎn)所決定的。他們因?yàn)槟挲g小，心智不成熟，貪玩好動(dòng)，對待任何新鮮事物都有較強(qiáng)的好奇心，但是又不能堅(jiān)持長久，所以想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提升教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；差異；游戲

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.142

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心理和成年人有很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)知識的過程和方式也具有獨(dú)特的特點(diǎn)，對感興趣的事情，他們會不斷探索，尋求問題的答案；對不感興趣餓的事情，即使教師和家長嚴(yán)格要求，他們也不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，只要把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)基本就成功了一大半。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面著手。

一、了解小學(xué)生的年齡特征和時(shí)代的要求，是激發(fā)他們興趣的前提

隨著時(shí)代的發(fā)展，豐富的物質(zhì)生活加快了人們對精神生活的追求，所以現(xiàn)代的小學(xué)生，雖然年齡小，但是已經(jīng)不能用幾十年前我們?nèi)诵r(shí)候的心理特點(diǎn)，來考慮現(xiàn)代的小學(xué)生。21世紀(jì)的小學(xué)生，雖然還很幼稚，但是和幾十年前的小學(xué)生相比，見識多了很多，智力也發(fā)展的比較成熟，他們也有屬于自己的獨(dú)特精神世界，和成年人有了所謂的“代溝”。其主要體現(xiàn)在。

（一）年齡特征差異和性格的發(fā)展

現(xiàn)在的小學(xué)生，雖然年齡較小，但是性格特點(diǎn)，與以往的小學(xué)生相比，發(fā)生了翻天覆地的變化，他們見多識廣，性格開朗，對很多事物都有自己獨(dú)特的理解，而以往的小學(xué)生，因?yàn)槭艿綍r(shí)代的限制，性格比較沉默，遇事情會十分害羞，不知道怎樣處理。

（二）不同時(shí)代的學(xué)生受到學(xué)校的教育活動(dòng)影響關(guān)系不同

上世紀(jì)80年代，在學(xué)校受教育的學(xué)生有很多已經(jīng)成為今天的教師，所以有的教師容易把自己的小學(xué)時(shí)代和現(xiàn)代的小學(xué)生進(jìn)行比較，并且在努力用自己那個(gè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，實(shí)際上這是一種十分不科學(xué)的心理狀態(tài)。因?yàn)椋菚r(shí)候的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)和現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)格格不入，不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)在的孩子們，他們在心智上，精神世界的豐富程度上，有時(shí)候甚至超過了成年人。

因?yàn)?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要充分了解現(xiàn)代小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，只有做到知己知彼，才能夠有的放矢，做出正確的選擇，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、教學(xué)中多利用學(xué)生喜歡的方式，寓教于樂

小學(xué)生的天性就是喜歡玩耍和游戲，為了適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，教師應(yīng)該采用他們喜歡的教學(xué)方式，把教學(xué)融入到游戲活動(dòng)中去，這樣，學(xué)生既喜歡參與，又愿意學(xué)習(xí)，而且在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，也是教育年齡較小學(xué)生的基本原則。

小孩子都喜歡玩游戲，教師就可以利用這一特點(diǎn)，把一些教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，就會收到較好的教學(xué)效果。比如，在一次示范課上，有一位一年級的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)《兩位數(shù)的加減》的時(shí)候，一位教師在黑板上，寫上了十道小題，但是他沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，而是把他們分成五組進(jìn)行比賽，五組同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，看哪一組最先完成任務(wù)，并且計(jì)算正確。最先完成的一組，每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小五角星，貼在胸前。雖然是一個(gè)小小的五角星，但是看著孩子們那個(gè)挺胸抬頭的架勢，像是中了大獎(jiǎng)一樣，小臉上洋溢著勝利的笑容。正是因?yàn)檫@位教師采用的適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要注意了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，課前備課階段設(shè)計(jì)一些適合他們的活動(dòng)，這樣就會收到意想不到的教學(xué)效果。

三、多表揚(yáng)，少批評，經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)

小孩子都喜歡被表揚(yáng)，他們在得到肯定時(shí)，每個(gè)人都會在內(nèi)心產(chǎn)生喜悅的情緒，所以，教師要想做好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要充分利用好表揚(yáng)與鼓勵(lì)的作用。在教學(xué)中多表揚(yáng)學(xué)生，經(jīng)常對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，小學(xué)生為了繼續(xù)得到教師的表揚(yáng)，獲得這種成就感，就一定會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這也就達(dá)到了教育的目的。

我校一年級3班有一對雙胞胎男孩，哥哥比較調(diào)皮，上課好動(dòng)，愛用鉛筆在別人的衣服上瞎畫；弟弟則比較文靜，非常聽話。所以教師會經(jīng)常訓(xùn)斥哥哥，甚至是罰站，而弟弟因?yàn)槁犜挘越?jīng)常受教師的表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間之后，哥哥的成績越來越差，并且經(jīng)常遲到，不愿意和弟弟一同上學(xué)、玩耍，脾氣變得越來越大，經(jīng)常和同學(xué)打架。相反，弟弟卻因?yàn)楸憩F(xiàn)乖巧，經(jīng)常受到教師和家長的表揚(yáng)，甚至是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，所以成績越來越好，更加受到大家重視。

從這一事例中，我們可以看出，對待基礎(chǔ)條件相同的兩個(gè)孩子，采用不同的方法，就會導(dǎo)致不同的結(jié)果，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。所以教師在教學(xué)中，教師不能一直用批評的態(tài)度對待不聽話的學(xué)生，那樣會損害他們的自信心和自尊心；同樣道理，對待聽話的學(xué)生也不能一味地進(jìn)行表揚(yáng)，因?yàn)檫@樣會直接導(dǎo)致學(xué)生心理膨脹，自我驕傲，直接影響他們待人接物的態(tài)度問題和面對挫折是的心理承受能力。因?yàn)槌Ｊ艿浇處煹谋頁P(yáng)鼓勵(lì)，很少受到批評與懲罰，當(dāng)長大以后，在社會上難免會遇到各種各樣的困難，如果他就難以接受現(xiàn)實(shí)的打擊，就不能適應(yīng)社會的需求。學(xué)校的表揚(yáng)教育如果過了頭，掌握不好尺寸，反而成了害學(xué)生的糖衣炮彈。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該從孩子的特點(diǎn)著手，只要了解清楚每個(gè)班級學(xué)生的特點(diǎn)，再采取合適的教學(xué)方法，就會取得十分明顯的教學(xué)效果，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要注意班級中個(gè)別學(xué)生的特例情況，對于班級中個(gè)別與眾不同的孩子，要區(qū)別對待，千萬不能搞一刀切，只有既注意全班情況，又注意個(gè)別情況，采用不同的方法，才會收到理想的教育效果。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]