幼兒園一日活動中過渡環節的優化與組織

黨彩紅

摘 要：幼兒的一日活動包括晨間與離園、戶外體育活動、生活活動、游戲與區域活動、集體教學活動等，這些活動需要過渡環節作為紐帶，只有優化與組織好過渡環節，一日生活中的各項活動才能更好地銜接、轉換，幼兒才能愉快地度過一天。該文對幼兒園一日活動中過渡環節的優化與組織策略進行了具體分析，目的是為幼兒提供一個釋放心理能量的空間，調節幼兒的身心節奏，使他們受到教育，快樂地度過每一天。

關鍵詞：幼兒園；一日活動；過渡環節

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0249-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.161

作為銜接幼兒園一日生活中各項活動的紐帶，過渡環節在幼兒教育中起著非常重要的作用。其隱藏著豐富的教育資源，不僅能滿足幼兒學習活動與自由活動不同節奏更替的需要，還有利于科學、合理地安排幼兒的一日生活，讓幼兒在輕松、愉快、自然的氛圍下進入下一個活動。因此，我們要重視幼兒園一日活動中過渡環節的優化與組織。然而，現階段很多幼兒園對過渡環節的組織都不合理，有很多不必要的過渡環節，以至于影響了幼兒的一日生活。那么，如何優化與組織過渡環節呢？

一、幼兒園一日活動中過渡環節的意義

幼兒園一日活動包含多方面內容，如生活、學習、游戲、運動等，是實現幼兒全面發展的重要環節。要想這些活動得以有序進行，就必須將過渡環節作為中轉站。所謂過渡環節是指在幼兒園一日活動中介于有明確目標和內容的活動組織形式之間并用于轉換的環節，它是教師實現下一個教育活動目標的前提，也是上一次教育活動的延伸，具有重要的意義。從幼兒角度來看，為幼兒提供了一個釋放心理能量的空間，有利于幼兒良好習慣和健康人格的形成；從教師角度來看，有利于教師進行現場的設計、思考以及一些臨時的隨機情況的處理，有利于教師靈活開展教育教學活動。總而言之，“過渡環節”作為一種獨特的教育資源，既是教師教學活動組織與安排的需求，又是幼兒身心發展的需求。因此，我們要重視幼兒一日活動中過渡環節的優化與組織，以充分發揮過渡環節的教育作用。

二、如何做好幼兒園一日活動中過渡環節的優化與組織

過渡環節蘊藏著豐富的教育契機，在幼兒園一日活動中起著非常重要的作用。教師要合理調整，適當拓展，減少不必要的時間浪費，豐富過渡環節內容，并為幼兒創造一片自由的天空，讓他們參與到自主自理活動中，養成良好的習慣。

（一）合理調整，嚴格把控過渡環節

《幼兒園教育指導綱要》指出，要盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，避免消極等待和時間的隱性浪費。但現階段很多幼兒園都沒有做到這一點，將幼兒的一日活動劃分成了許多片段，有的幼兒園甚至達到了十多個活動環節。這種情況下，就多了很多不必要的過渡環節，造成了時間的浪費。對此，教師必須根據《幼兒園教育指導綱要》，從科學、合理地安排和組織一日活動的角度出發，合理刪減不必要的過渡環節，嚴格把控過渡環節，以給幼兒更大的自由空間。具體來說，教師可以通過調整作息時間，合并或融合一些小塊活動，使之成為一個連續的整體，以避免由于活動頻繁轉換帶來不必要的時間浪費。如幼兒入園之后的活動一般是早操、吃點心、第二次集體活動，這三個活動的間隔時間不長，卻用了兩個過渡環節來銜接，造成了時間的浪費。對此，教師可以刪減一個過渡環節，將早操后到第二個集體活動前安排成一個過渡環節，讓幼兒在這個環節中自主安排洗手、喝水、吃點心、如廁等事項，同時提醒幼兒先洗手，從而減少幼兒等待的時間，增加孩子的自由空間。這種做法，打破了原有的一次完成一件事情的嚴格的時間表，不僅增加了彈性的時間，有利于教師靈活組織教學，也讓幼兒擁有了自主安排和分配時間的權利，有利于幼兒自主調節節奏。

（二）適當拓展，豐富過渡環節內容

幼兒園一日活動中，教師往往把如廁、喝水作為過渡環節，這未免有些單薄，對前后活動的銜接易產生不利影響，降低幼兒的活動興趣。對此，教師有必要拓展活動形式，更新活動內容，將游戲、音樂、讀書等融入到過渡環節中，豐富過渡環節的內容。一是將游戲融入過渡環節。游戲隨機性強，正適合在低結構、低密度、寬松、自主的短時間過渡環節中有效地開展。幼兒天性活潑好動，大都喜愛游戲，教師可根據主題活動的開展，自制一些小玩具，組織幼兒在課間活動時玩游戲，也可以讓孩子們自發組織，玩一些民間小游戲，如丟手絹、點兵點將等。通過這些小游戲，幼兒互動多了，學會了分享、謙讓、協商，促進了合作能力的發展。二是將音樂融入過渡環節。優美的音樂能為幼兒帶來美的享受，陶冶幼兒的情操。將音樂滲透在過渡環節中，代替教師的指令和要求，既可讓幼兒在輕松的環境中自主游戲和學習，又能使幼兒在音樂中愉快地進行活動。這樣的過渡沒有強行要求，沒有指令，沒有等待，一切都是那么默契、自然有序，能更好地發揮隱性教育的作用。三是將讀書融入過渡環節。幼兒語言能力的發展僅靠教師組織一些語言教學活動是遠遠不夠的，關鍵在于日常的培養。通過觀察，我發現幼兒大都很愛表達，但因為詞匯的積累有限，他們的表述往往比較簡單，用詞比較貧乏。針對這種情況，我抓住時機，利用過渡環節，引導幼兒讀書，從中發現和學習一些優美的詞語、句子，促進了幼兒語言能力的發展。

（三）提供自主自理的活動機會，讓過渡環節成為培養幼兒良好習慣的平臺

過渡環節是幼兒自主自理習慣的培養平臺。在這一環節中，教師要為幼兒創造自主活動的機會，讓他們自由活動。一方面，教師要為幼兒創造自主活動。如午餐前的過渡，這十幾分鐘可以讓幼兒“一展拳腳”，自由活動。另一方面，教師要為幼兒提供自理的機會。如區域活動后的過渡，讓幼兒自己把區域里面的材料分門別類地整理好，并放回原來的位置。久而久之，幼兒就能形成良好的生活習慣。需要注意的是，教師在這一過程中要當好指導者、合作者，把握好幼兒自主的“度”，及時為幼兒提供引導與幫助。如給部分頑皮的幼兒以手勢、眼神的暗示；及時處理幼兒之間發生的小矛盾等。同時，還要抓住教育契機，營造溫馨、輕松的交流氛圍，讓過渡環節成為師幼互動、幼幼互動的橋梁。

總之，過渡環節是幼兒一日活動的中轉站，是銜接幼兒一日生活中各項活動的紐帶，蘊藏著無數的教育契機，可以使幼兒園教育亮點瞬現、精彩紛呈。作為幼兒教師，我們要重視過渡環節的優化與組織，巧妙運用幼兒園一日活動中的每一個過渡環節，充分挖掘其中隱藏的教育契機，引導和教育幼兒，幫助他們養成良好的習慣，促進他們身心健康發展。

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[責任編輯 房曉偉]