培養(yǎng)中職學(xué)生愛護(hù)公物意識(shí)的方法研究

黨紅斌 陳曉暾

摘要：中職學(xué)生愛護(hù)公物的教育是中職德育工作的一個(gè)主要組成部分，是創(chuàng)建美麗校園、幸福校園的基礎(chǔ)。本人通過對(duì)中職學(xué)生在愛護(hù)公物教育方面的調(diào)查，結(jié)合目前學(xué)生管理和學(xué)生在學(xué)校日常生活的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)具有指導(dǎo)實(shí)踐意思的想法，促使中職學(xué)生愛護(hù)公物意識(shí)的進(jìn)一步加強(qiáng)，于職業(yè)教同仁不斷地進(jìn)行對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行行為引導(dǎo)、行為強(qiáng)化，契而不舍，德行天下。

關(guān)鍵詞：中職教育；愛護(hù)公物意識(shí)；方法研究

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0051-01中職學(xué)生愛護(hù)公物意識(shí)是指中職學(xué)生通過個(gè)人修養(yǎng)的自我完善，以自我約束為前提，對(duì)所使用的公共財(cái)物或臨時(shí)占有的公共財(cái)物，自覺地維護(hù)和保持其正常的使用功能不變行為的主觀反映。是通過中職學(xué)校愛護(hù)公物教育逐漸培養(yǎng)起來(lái)的的生活習(xí)慣，是中職學(xué)校德育教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)，也是學(xué)校的教育管理質(zhì)量和學(xué)校的和諧文明程度的客觀反映。

一、中職學(xué)生愛護(hù)公物教育調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1、受訪人數(shù)：1800人，其中1年級(jí)占68.16%，2級(jí)占19.55%，3級(jí)占12.29%；男生占19.55%，女生占80.45%；農(nóng)村學(xué)生占69.44%，城市占20.56%

2、接受護(hù)公物教育的主要來(lái)原是學(xué)校占62.01，其次是家庭占31.28%，最后是社會(huì)占6.7%；

3、接受愛護(hù)公物教育最早的階段，幼兒園占58.66%，小學(xué)占40.22%，初中占1.12%，中職入學(xué)后占0%；

4、認(rèn)為最有利于愛護(hù)公物意識(shí)形成的階段，幼兒園占66.48%，小學(xué)占29.61%，初中占3.91%，中職入學(xué)后占0%；

5、班級(jí)進(jìn)行愛護(hù)公物專題教育的占61.45，沒有進(jìn)行專題教育的占38.55%。其中一月一次的占56.36%，其中一學(xué)期一次的占37.27%，其中一年一次的占6.36%；

6、接受愛護(hù)公物教育的形式，學(xué)校組織專題講座占46.93%，自行學(xué)習(xí)占32.96%，師長(zhǎng)單獨(dú)教育占20.11%；

7、有過損壞公物行為的占6.15%，沒有占93.85%；

8、對(duì)故意損壞公物行為的態(tài)度，及時(shí)制止占70.95%，向相關(guān)部門報(bào)告占19.55%，無(wú)所謂占9.5%；

二、中職學(xué)生愛護(hù)公物現(xiàn)狀

通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析得出，中職學(xué)校的大部分學(xué)生通過小學(xué)、中學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的教育培養(yǎng)基本上有愛護(hù)公物的意識(shí)，但還有一部分學(xué)生自我約束能力差，比較任性，有意損壞公物的現(xiàn)象還比較普遍，主要的損壞公物的現(xiàn)象有：

1.損壞教室和宿舍的門鎖、柜門、柜鎖、紗窗、窗扣、窗簾軌道；

2.損壞教室和宿舍的用電器、電器開關(guān)、電源插座、多媒體等設(shè)備；

3.把課桌變成隨意刻劃、寫、畫的畫板，在課桌上粘貼涂抹，損壞桌椅腿、桌椅面，故意松動(dòng)桌椅的固定螺絲；

4.踩踏教室和宿舍的暖氣管道，故意松動(dòng)管理閥門，私放暖氣管道中的熱水；

5.損壞各樓宇的安全標(biāo)識(shí)和標(biāo)志牌、消防栓玻璃；

6.損壞衛(wèi)生間的分離擋板、沖水閥、洗漱臺(tái)，故意向廁所的便池和洗手池丟棄不溶物（如：紙巾、茶葉等）造成下水阻塞；

7.乘座電梯時(shí)相互擁擠，隨意按動(dòng)電梯按鍵；

8.在校園綠化帶中隨意踩踏、丟棄紙袋、水瓶等廢棄物；

9.損壞學(xué)校其他公共設(shè)施；

三、學(xué)生損壞公物的行為分析

中職學(xué)生在入學(xué)前全部接受過愛護(hù)公物方面的教育，但在三年的學(xué)習(xí)生活中仍然出現(xiàn)上述公物損壞現(xiàn)象，主要原因有：

1.中職學(xué)生主觀愛護(hù)公物的意識(shí)沒有在中職學(xué)習(xí)期間得到有效強(qiáng)化，很多在初中階段品學(xué)皆差的學(xué)生把自己在初中時(shí)的“壞習(xí)慣”帶入了職業(yè)學(xué)校，更有甚者認(rèn)為自己本是差生，上職業(yè)學(xué)校也不能出人頭地，于是缺少上進(jìn)的動(dòng)力，覺得什么都無(wú)所謂，導(dǎo)致愛護(hù)公物的意識(shí)淡薄，把桌椅刻劃、墻面涂鴉錯(cuò)誤的當(dāng)作樂趣和表現(xiàn)自我的方式。

2.中職學(xué)校來(lái)自農(nóng)村學(xué)生占近70%，有的來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)對(duì)一些未曾使用過的公物如沖水閥、洗漱面盆感應(yīng)龍頭、自動(dòng)投幣洗衣機(jī)，電動(dòng)門鎖、軌道窗簾等不能正確操作或不愿學(xué)習(xí)使用，導(dǎo)致這此公物的損壞

3.部分學(xué)生紀(jì)律性差我行我素，感覺學(xué)校的管理和制度對(duì)自己過于約束，不服從管理，如回宿舍忘記帶鑰匙，便踹門，撬鎖；相互樊比踩踏墻面，甚至于將鞋脫掉在墻上踏腳印取樂。有的學(xué)生因受到紀(jì)律處分或老師的批評(píng)教育，心懷不滿，借機(jī)發(fā)泄。

4. 學(xué)生缺乏愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以行走趕時(shí)間、圖省時(shí)為借口而穿越草坪和綠化帶，隨意在草坪、綠化帶丟棄紙屑和雜物。

四、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物意識(shí)的方法措施

1. 學(xué)校相關(guān)部門完善關(guān)于愛護(hù)公物的管理制度，對(duì)校園公物的管理落實(shí)到具體責(zé)任人，對(duì)于損壞公物的行為進(jìn)行有效地紀(jì)律約束，區(qū)分使用損壞和人為破壞，加強(qiáng)人為破壞的懲戒，落實(shí)公物損壞賠償責(zé)任，必要的批評(píng)教育和經(jīng)濟(jì)賠償，可以使學(xué)生損壞公物的行為得到收斂和遏制，也可以以敬效尤對(duì)其他學(xué)生敲響警鐘。

2.加強(qiáng)愛護(hù)公物意識(shí)的宣講，曉之以理，動(dòng)之以情。把學(xué)校的《公物管理制度》、《公物損壞賠償制度》、《公物損壞賠償價(jià)目表》和《中職學(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)生違紀(jì)管理辦法》《學(xué)生行為量化考評(píng)辦法》等印制成冊(cè)，在新生入學(xué)時(shí)發(fā)到學(xué)生手中，并利用入學(xué)教育、專題班會(huì)、團(tuán)課等形式集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校園、愛生活、愛公物的教育引導(dǎo)。開展“校園是我家，愛護(hù)公物靠大家”為主題的演講比賽，讓學(xué)生講身邊的事，教育身邊的人，弘揚(yáng)愛護(hù)公物的美德，撇棄破壞公物的丑惡行為。讓水、電、木工師傅到班級(jí)，進(jìn)宿舍向?qū)W生講解學(xué)校公物的特性、注意事項(xiàng)和正確的使用方法及技巧，講述維修公物的“酸、甜、苦、辣”，讓學(xué)生懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

3.樹立愛護(hù)公物先進(jìn)典型，引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化愛護(hù)公物意識(shí)。通過班級(jí)量化考評(píng)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)愛護(hù)公物的人和事，提煉典型事跡，樹立典型人物。給愛護(hù)公物好的班級(jí)加分，并與評(píng)選先進(jìn)班級(jí)、文明宿舍、評(píng)選優(yōu)秀掛鉤。把愛護(hù)公物作為學(xué)生品德量化的重要分值計(jì)入學(xué)生量化分，作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部和學(xué)生入團(tuán)的重要依據(jù)。

4.加強(qiáng)師德教育工作，提高職業(yè)教育教師的育人水平。身正為師，做為一名職業(yè)教育的老師自身的形象是學(xué)生行為模仿的范例。我們要大力的在教師中倡導(dǎo)“愛護(hù)公物看我的”和“我怎樣做，你怎樣學(xué)”的師生互動(dòng)氛圍。草坪中的紙屑，彎個(gè)腰默默地?fù)炱饋?lái)，刮風(fēng)下雨前和同學(xué)們一起認(rèn)真關(guān)好門窗，這些細(xì)小的舉動(dòng)，便是潛移默化最好的愛護(hù)公物教育。

愛護(hù)公物意識(shí)是一種行為意識(shí)，是需要全體師生的共同努力，不斷地進(jìn)行行為引導(dǎo)、行為強(qiáng)化，契而不舍，德行天下。

（作者單位：1.陜西科技大學(xué)職業(yè)教育師范學(xué)院；2.陜西科技大學(xué)管理學(xué)院）

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