暫時(shí)“自私”贏得今后“不自私”

趙燦

摘要：目前普通中學(xué)高三學(xué)生當(dāng)中有部分學(xué)生想一心一意應(yīng)對(duì)高考，卻總是被周圍的人或事擾亂了平靜的心，導(dǎo)致該學(xué)習(xí)時(shí)不能集中精力學(xué)習(xí)。針對(duì)此現(xiàn)象而提出“自私心理”，并從“關(guān)系誤區(qū)” “結(jié)果擔(dān)憂”和“評(píng)價(jià)焦慮”等角度闡述“自私心理”的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出一些有針對(duì)性并且可行的建議。

關(guān)鍵詞：“自私”；“無(wú)私”；高三學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0060-02高三意味著能否考上理想的大學(xué)，進(jìn)而預(yù)示著我們有什么樣的前途和命運(yùn)，最終決定我們能否達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。社會(huì)上很多人賦予高三學(xué)習(xí)階段特殊的意義，也使社會(huì)、家庭、學(xué)校給予高三學(xué)子諸多的支持和厚望，高三學(xué)生成敗的背后承載太多人的期望，以至于他們不是為了“個(gè)人”而參加高考，是為了學(xué)校，為了父母而奮戰(zhàn)在高三攻堅(jiān)戰(zhàn)的前線，他們一邊“打戰(zhàn)”，一邊背負(fù)著父母的殷切期望，老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)們的看法，都讓他們負(fù)荷累累，無(wú)法喘過(guò)氣來(lái)，導(dǎo)致該學(xué)習(xí)時(shí)不能集中精力學(xué)習(xí)。針對(duì)這種普遍現(xiàn)象，我們提出高三學(xué)生應(yīng)有“自私”心理，所謂“自私”心理就是不受他人影響，不顧一切，心無(wú)旁騖，做好自己，來(lái)更好的處理個(gè)人學(xué)習(xí)和周圍人或事的關(guān)系，理清自己的思緒，集中精力來(lái)打贏“高三”最后階段的沖鋒戰(zhàn)。

人是社會(huì)的人，個(gè)人不能脫離他人而存在，每個(gè)人都是存在于一個(gè)個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)當(dāng)中，人容易把所有的事情都納入到關(guān)系網(wǎng)中去思考，“我”是父母的兒子，老師的學(xué)生，我和周圍同學(xué)是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系等等，即所謂的“關(guān)系誤區(qū)”，認(rèn)為他人為我們提供了物質(zhì)上和精神上的幫助，所以我們要“禮尚往來(lái)”，必須在所有的行動(dòng)當(dāng)中要考慮他人與我們的關(guān)系，并回饋他人。這種心理看似很“無(wú)私”，很善解人意，也按道理能給行動(dòng)增加動(dòng)力，但往往又容易進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)——“結(jié)果擔(dān)憂”和“評(píng)價(jià)焦慮”，很多人對(duì)將來(lái)未知的事情，會(huì)有種種設(shè)想，而且喜歡從消極的方面考慮，會(huì)產(chǎn)生一種“結(jié)果擔(dān)憂”，加上前面談到的“關(guān)系誤區(qū)”，比如我失敗了，周圍人會(huì)怎樣看我，我如何面對(duì)他們，于是“評(píng)價(jià)焦慮”就產(chǎn)生了，人在行動(dòng)時(shí)自然容易分心。顯然這種“無(wú)私”心理行不通，那“自私”心理又會(huì)怎樣呢？高考是個(gè)人的事，無(wú)論是結(jié)果還是過(guò)程都與他人無(wú)關(guān)。父母對(duì)我有養(yǎng)育之恩，等他們老了之后，我是要用盡全力反哺，但跟我目前的高考無(wú)關(guān)；老師教育學(xué)生是他們的責(zé)任，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，所以“我”高考成功與否不能由老師所決定；身邊的同學(xué)只是和“我”，同在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，彼此目標(biāo)平行，我能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并不妨礙他們。這樣一想，學(xué)習(xí)是個(gè)人的事，沒(méi)有那么多顧慮，也就不會(huì)有諸多雜念，我只顧自己的目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)，我只對(duì)自己負(fù)責(zé)。也許到這里，大家好像不能接受，跟我們一貫持有的價(jià)值觀有所沖突，即我們平時(shí)奉行人要“無(wú)私”，人不能只考慮自己。為了讓大家心里好受點(diǎn)，另外一種說(shuō)法可能比較讓人接受。現(xiàn)在“自私”，是為了將來(lái)“不自私”，現(xiàn)在“自私”是為了拋開(kāi)所有的顧慮，注意力集中，集中精力，全力以赴，達(dá)到想要的目標(biāo)，要想成功，得先搞定自己。試想一個(gè)連自己都搞不定的人，只會(huì)成為家庭的累贅，還怎么回報(bào)家庭，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，“自私”才更具有將來(lái)回報(bào)社會(huì)和家庭的能力，所以說(shuō)，暫時(shí)“自私”是為了今后“不自私”。

再回到高考上來(lái)，高三學(xué)生怎樣才能做到暫時(shí)“自私”，即不受他人影響，不顧一切，心無(wú)旁騖，做好自己，本文提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)給高三學(xué)子參考：

1、 不受周圍同學(xué)影響

一方面，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不要受周圍同學(xué)的行為所影響，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試是家常便飯，周圍同學(xué)考試成績(jī)比自己理想，心里就不平衡，羨慕、嫉妒、恨全來(lái)了，心中的五味瓶被打翻了，久久不能平靜，如被眼前的得失所累，導(dǎo)致不能沉下心正確歸因，也就失去了一次提升自己成績(jī)的絕佳機(jī)會(huì)另一方面，我們要不受周圍同學(xué)評(píng)價(jià)的影響，比如某次考試考砸了，其他同學(xué)會(huì)說(shuō)你的成績(jī)不穩(wěn)定，經(jīng)不起考驗(yàn)，或者說(shuō)你死讀書，不會(huì)靈活運(yùn)用，這些話語(yǔ)都成為很多同學(xué)心中的包袱，久久不能釋懷。

2、屏蔽家庭不可控因素影響

家庭因素對(duì)高三學(xué)生的影響主要是兩方面：一是家庭氛圍和經(jīng)濟(jì)狀況往往揪著高三學(xué)子的心，父母關(guān)系緊張、爭(zhēng)吵和矛盾以及經(jīng)濟(jì)狀況的窘迫往往讓其心煩意亂而又無(wú)能為力，這種無(wú)奈和煩惱時(shí)不時(shí)的騷擾他們的內(nèi)心，讓其無(wú)法專注于緊張復(fù)習(xí)中，總把那些放在心上，久久不能平靜，甚至于有同學(xué)還會(huì)問(wèn)老天，你為什么時(shí)候?qū)ξ疫@么不公平，這些完全沒(méi)必要，我們要樹(shù)立一種“為所當(dāng)為”的心態(tài)，在內(nèi)心當(dāng)中要做一個(gè)權(quán)衡，哪些是自己當(dāng)前可控的可改變的因素，哪些是不可控又不能改變的，即做我能做的，不能做則多想無(wú)益。二是父母的期望也是高三同學(xué)的一個(gè)很大困擾，一想到如果結(jié)果失敗了，就會(huì)令父母失望，所以一想到這，緊張感油然而生，心亂了學(xué)習(xí)效率自然大打折扣。父母對(duì)子女的期望是一種責(zé)任感的體現(xiàn)，同學(xué)們完全不要因?yàn)楦改傅呢?zé)任感而增加心理的負(fù)擔(dān)，你只管我自己的學(xué)習(xí)能不能搞好，只應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)父母盡責(zé)是將來(lái)的事，現(xiàn)在不顧一切的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)是為了將來(lái)有能力去對(duì)父母盡孝，這樣一想則坦然得多。

3、不受老師影響

同學(xué)們的心情很容易受老師上課風(fēng)格的影響，有的老師喜歡表?yè)P(yáng)人，被老師夸獎(jiǎng)，上這門課時(shí)，自然心情好；也有的老師很嚴(yán)肅，動(dòng)不動(dòng)就罵人，學(xué)生一個(gè)題目做不出，就氣不打一處來(lái)，破口大罵，這時(shí)有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得“這老師煩躁”，很抵觸這門學(xué)科，看到老師進(jìn)教室的門，心就煩，甚至看到課表頭就發(fā)暈。因?yàn)槟硞€(gè)老師的態(tài)度和風(fēng)格而影響自己的學(xué)習(xí)情況，這種情況你不妨這樣考慮：不管你喜不喜歡，這課還得上，老師還是會(huì)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)來(lái)，我不能改変世界，就改變自己吧，學(xué)生讀書與否和老師無(wú)關(guān)，不如敞開(kāi)心扉，不埋怨、不責(zé)怪，不意氣用事，用一顆包容的內(nèi)心去適應(yīng)老師的風(fēng)格。

4、不受成績(jī)影響

成績(jī)是檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，考得好說(shuō)明你掌握的不錯(cuò)，沒(méi)考好也能暴露出考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)漏洞，不如借這個(gè)機(jī)會(huì)把這些薄弱環(huán)節(jié)一一攻克。還有高考復(fù)習(xí)是個(gè)按部就班的過(guò)程，每個(gè)人都有自己的節(jié)奏，有些知識(shí)點(diǎn)正好你復(fù)習(xí)到了，也就考好了，而有些知識(shí)點(diǎn)剛好你沒(méi)復(fù)習(xí)的到，自然考不好。總之，今天考好了，我要認(rèn)真學(xué)，今天沒(méi)考好，我照樣認(rèn)真學(xué)，不耿耿于懷，不斤斤計(jì)較。

5、制定目標(biāo)應(yīng)腳踏實(shí)地

高三的同學(xué)應(yīng)該有目標(biāo)，也應(yīng)該為目標(biāo)不斷努力，但我們也不能天天把目標(biāo)掛在心上，整天想著它，甚至有同學(xué)在上課的時(shí)候天馬行空，要是我能考試上那所大學(xué)該多好，甚至開(kāi)始身臨其境了，思緒在在大學(xué)遨游，下課一響，老師今天講什么全忘了，我們應(yīng)該著眼于上好每一節(jié)課，吃透每一專題，趕上薄弱學(xué)科，應(yīng)對(duì)好每一次模考，目標(biāo)落實(shí)到復(fù)習(xí)迎考的行動(dòng)中。

6、不受瑣碎事務(wù)影響

很多高三學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，往往是因?yàn)樽⒁饬θ菀妆灰恍W(xué)習(xí)以外的瑣事所吸引。比如有的同學(xué)今天買衣服，我眼睛就在這衣服上轉(zhuǎn)，有的同學(xué)今天買手機(jī)了，這手機(jī)真漂亮，功能挺多的，讓我再拿出來(lái)瞧瞧，我今天丟了幾十塊，我的生活費(fèi)沒(méi)了，我今天晾在寢室的衣服丟了，等等。學(xué)習(xí)時(shí)總是心猿意馬，學(xué)習(xí)效率自然大打折扣。久而久之，學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法專注的行為就變成了習(xí)慣，行為決定習(xí)慣，而習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，學(xué)習(xí)行為直接決定了你的學(xué)業(yè)命運(yùn)。

心靜了，就能進(jìn)入狀態(tài)，好的過(guò)程必有好的結(jié)果；放下了包袱就有成功的希望。高三的同學(xué)們只有心靜下來(lái)了，才能全身心的投入，唯有暫時(shí)的“自私”，即不在乎考試結(jié)果，不在乎別人的眼光和評(píng)價(jià)，不顧此失彼，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，心想著現(xiàn)在對(duì)高考目標(biāo)的專注追求只為對(duì)自己將來(lái)負(fù)責(zé)，為以后替父母分憂，不為將來(lái)因自己的不盡力而遺憾。

（作者單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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