課堂活動在漢語國際教學中的應用

孟祥隆

摘要：近年來，隨著我國綜合國力的逐漸增強，我國在國際中的地位越來越重要，漢語在國際交流中的作用也越來越突出，因此，開展漢語國際教學，大力宣傳和弘揚我國的優秀傳統文化，加強與世界各國文化之間的交流與合作，是提高我國國際影響力的重要方式。本文通過分析課堂活動的特點，指出其在漢語國際教學中的應用方式，希望能夠為提高漢語國際教學的質量提供有用的參考。

關鍵詞：課堂活動；漢語國際教學；特點；應用方式

中圖分類號：H191文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0097-01目前，隨著我國經濟社會的快速發展，我國的國際地位大幅提升，世界各國也更加重視與中國的友好合作關系，進而使得漢語的地位越來越突出。許多國家已經逐漸將漢語教學納入本國的教育體系之中，從而在世界范圍內掀起“漢語熱”的浪潮。但是，由于漢語博大精深、漢語國際教學方式落后陳舊等問題，致使漢語國際教學的質量較低，因此，開展課堂活動，激發學生學習漢語的熱情，成為教師提高漢語國際教學有效性的有效手段之一。

一、課堂活動的特點

1.具有目的時效性。作為一種教學手段，課堂活動具有目的時效性，而且，教學目的是開展教學活動的結果，在教學活動中占有重要的地位。漢語國際教學的目的是讓學生在了解和掌握漢語知識、漢語技能和漢語學習方法的基礎上，掌握漢語文化常識，具有漢語文化修養。所以，在具體的漢語國際教學中，教師應該根據學生的學習情況和接受能力，制定明確的教學目標，合理開展課堂活動，實現課堂活動的目標，以確保漢語國際教學的有效性[1]。

2.具有趣味互動性。課堂活動需要通過師生之間、學生之間的良性互動，才能營造良好的教學環境，取得最佳的教學效果，因此，增強課堂活動的趣味性，構建輕松、和諧的教學氛圍，是提高漢語國際教學質量的必要手段。在實際教學活動中，教師應該充分發揮自己的主導作用，合理地組織和引導學生，利用新鮮有趣的課堂活動，營造輕松愉快的學習氣氛，吸引學生的注意力，充分調動學生學習的積極性和主動性，鞏固學生的語言知識，提高學生的漢語技能。

3.具有交際實用性。除了目的時效性和趣味互動性，課堂教學活動還具有交際實用性，因為與傳統的課堂教學方式相比，課堂活動具有很大的開放性，可以通過創設教學情境，為學生提供交流機會，以提高學生的語言交際能力。在漢語國際教學中，根據教學內容，設置相應的教學環境，鍛煉學生的交際能力，可以提高學生的學習效率，提升漢語國際教學的效果和質量。

4.具有競爭激勵性。課堂活動的互動性使得其帶有一定的競爭激勵性，在開展課堂活動中，學生可以自主探究、合作學習，能夠激發學生的好勝心，促使學生全身心的投入到教學活動中來，使得學生在獲得認同感和成就感的同時，能夠樹立起自信心，更加積極主動的學習和鞏固漢語知識。在課堂活動中，教師可以通過小組比賽、游戲競賽、合作學習等方式，給學生提供展示漢語知識的機會，讓學生充分發揮自己的漢語水平，大力挖掘學生的潛力，以提高學生的漢語學習能力[2]。

二、課堂活動在漢語國際教學中的應用方式

1.在語音教學中開展課堂活動。語音是語言的重要組成部分，是區分不同語言的重要特征之一，作為漢語國際教學的基礎部分，語音教學決定了學生以后的漢語學習情況，因此，重視語音教學，在語音教學中開展課堂教學活動，提高語音教學的有效性，成為學生學習漢語的關鍵。根據現代漢語普通話的語音體系，語音由音節、聲調、停頓、重音組成，而“字正腔圓”的發音，會給對方留下較好的印象，使人了解該學生的漢語水平和漢語能力。因此，在漢語國際教學中，教師需要改變傳統的語音教學方式，提高學生練習語音的興趣，以增強語音教學的效果。

2.在漢字教學中開展課堂活動。作為漢語中最具特色的部分，漢字是漢語國際教學中的最大難點，漢字是一種表意文字，數量較大、結構復雜、筆畫繁多，具有繁簡體的差異，因此，教師需要采用合理的教學方式，引導學生了解和掌握漢字知識，以提高學生的漢語能力。在具體的教學活動中，教師可以通過課堂活動，幫助學生更加容易的理解和掌握漢字，以激發學生學習漢字的熱情。例如，教師可以通過填字成詞、筆順比賽、同音辨析、形近辨析、猜字謎 、增減筆畫、改錯別字等課堂活動，來引發學生的學習熱情，促使學生積極主動的參與到教學活動中來。

3.在詞匯教學中開展課堂活動。詞匯是語言的基礎，具有固定的語音形式，能夠獨立使用，因此，豐富學生的詞匯量，提高學生的交際水平，是詞匯教學的主要目的。在進行詞匯教學時，教師應該改變傳統的灌輸式的詞匯教學方式，強化學生的記憶，培養學生的學習興趣，以增強教學效果。例如，教師可以通過數數避“七”的課堂活動，訓練學生的反應速度，鞏固其對于數詞的掌握程度，以提高學生的注意力，增強學生的學習興趣[3]。

4.在語法教學中開展課堂活動。語法是組詞造句的規則，對于學生的語言交流有著重要的影響，因此，采用多種多樣的課堂活動，提高語法教學的質量，是提高學生漢語水平的必要手段。在語法教學活動中，教師應該根據學生的實際情況，總結語法規律，幫助學生理解和掌握語法，弱化學生的畏難情緒，以提高教學效果。例如，教師可以通過“追根究底”的課堂活動，引導學生練習特指問句，鞏固學生提問方式的知識，確保學生能夠遵循語法規則，掌握正確的語序，以提高學生的交際能力。

三、總結

總而言之，隨著我國經濟的快速穩定發展，我國在國際世界中的地位會越來越突出，而漢語在國際交流中的作用也會越來越明顯，因此，在漢語國際教學中，通過課堂活動，營造良好的教學氛圍，激發學生學習漢語的熱情，提高漢語國際教學的質量，是傳承和弘揚我國優秀傳統文化的有效措施。

（作者單位：東北師范大學國際漢學院）

參考文獻：

[1]宋雨菡.課堂活動在漢語國際教學中的應用[D].鄭州大學，2013.

[2]陳曲.課堂活動在對外漢語教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2014.

[3]王舒.課堂活動在初級綜合漢語教學中的應用[D].渤海大學，2015.