高校思想政治理論課教學內涵建設分析

摘要：探索高校思想政治理論課課堂教學的有效途徑需要確立其重要的學科地位，進而掌握高校思想政治理論課這門學科的特定研究對象。同時在教學思路上需要做進一步的改進，在實際教學中需要明確主題，以期教學效果的實現。本文具體分析了高校思想政治理論課課課堂教學過程中教學思路的改革和起到的教學效果。

關鍵詞：高校；教學探索；思想政治理論課

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0120-01大學課堂教學在學生思想塑造方面起著理論引導，端正思想，豐厚知識，注重實際效果的作用，作為一種課堂教學體系起著重要的不可替代的百年樹人的功能。盡管有這種特殊的作用，但是人們往往對待它不是十分理解，甚至覺得不需要這種教育。所以，了解當前影響高校思想政治理論課教學效果錯在的主要問題，有針對性的解決問題是更具有現實意義。

一、教者本身認識的改變

第一，教學思想上，要摒棄就理論講理論的空洞模式，深入探討理論的根源，回歸理論由抽象到具體的演繹，以及由具體演化為抽象的升華機制，使理論不再板著面孔，有血有肉，生動活波，易于理解和體會。

第二，教學內容上，要突出重點，有所取舍，不能面面俱到，一堂課下來，什么都聽了，但是腦海里什么都沒有。

第三，教學方法上，依托現代技術，以需要講授的主要內容為著眼點，靈活運用各種教學方法作為凝練教學主旨的手段。

第四， 教學對象上，教師面對的對象是心智正在成長中的青年人，他們受各種社會風氣及現象影響，對政治理論課存在各種各樣的認識，對一些理論持懷疑態度，一些學生還習慣了以麻木的心態面對之。一些積極者在參與，還有只是單純的為了學分，考試通過。

二、教學形式的考核

第一.課代表負責制.為了提高對兩門課更好的駕馭能力，在各班級增設課代表一名，課代表負責對學生日常學習的考核，課堂活動的組織，以及及時地反映學生的要求等。課代表可以學生自己推薦，可以老師根據學生的課堂表現選取愿意為學生做工作的學生，增強互相之間的交流。一般在課堂選取的方式是這樣產生的。第一堂課請學生針對對課程的理解簡要的做書面或者口頭表達，根據他們的表現，在征求班級同學的意見后可以推選其為班課代表。在課外的選取方式是由班長或者學習委員組織班級同學推薦大家公認的合格的課代表。在課堂上請學生做自我介紹，在介紹姓名時注重引導他們對中華民族文化的認同感，無論我們姓至名誰，我們的祖先只有一個就是炎黃。在名字上也做積極引導，比如：富：我介紹富強，借題發揮，富強不僅僅是富裕，富裕容易，富強則是目標。經驗是課代表成功就是課程成功的一半。

第二，成績評分標準的考核.平時成績是考查學生一個重要方面，在多年的教學中對此深有體會。最重要的是要細心觀察和考察那些在某些方面突出的學生，引導他們形成一定的思維和認識表達能力。注重能力考核，可適當根據教學內容作出調整，比如參與課堂組織活動：你上課是否認真聽講積極思考？有什么收獲？你是否參加了公益活動？社團組織的活動，有什么收獲？你在課外閱讀了什么書籍，最打動你的是哪些？與人相處，你覺得什么樣的品質最重要？你做到的而我沒有想到的代表一定思想水平的活動？在教學思路上注重道德感的樹立，在日常行為中培養其道德感和思想成熟度，給予他們一定的信任。以上成績由課代表給出，老師復閱。

第三. 暑期思想政治理論課調查.暑期課外社會實踐，是大學生了解社會發展的一個重要窗口。暑期思想政治理論課有其特殊之處，在國家社會的發展過程中，注重對社會的認知，培養適應社會的能力和解決問題分對策，同時擁有對未來的自信心、勇氣和克服困難的氣度。只有對未來充滿信心，才會有做事情的勇氣，更重要的是要建立起當代大學生對自身、對國家、對民族的自信心，自信心是克服困難、勇于挑戰，堅定執著的第一步。

三、教學思路的改變

比如形式政策課。主要是培養學生對趨勢的把握，引導學生積極的自信的朝前的思維方式，校正學生的兩極思維方式，培養多維立體思維。勇于挑戰未來的勇氣和魄力，點燃學生心中做事情的激情作為動力。培養學生對未來的預見能力，歸根結底是要相信未來絕大多數同學的參與意識.了解未來，掌握未來的能力.在課上主要是：理解思想，不僅是抽象的思想，更要學習理解把抽象的思想轉化為具體的思想，于日常生活中體味思想的來源和價值。所以，學習這門課不是為了課上的學時完成課時的任務，而是使學生學會在今后的生活中自覺完善思想，人格，品質，學識等，認識到這樣的人易于被社會和人群所接受，更容易獲得成功和身心的愉悅。

四、教學效果的提高

第一.改變大學生看事情的思維方式。當代大學生，對歷史，對中國人的奮斗，對國家發展變化需要重新認識。思政課是給予他們這種認識的一個重要窗口，積極的看待歷史發展過程及其中國人的奮斗歷程對激勵他們的民族認同感、凝聚力具有重要的影響。

第二.注重思考能力的培養.通過觀看光盤積極引導學生思索現實問題：比如：2006年感動中國人物的分析激發學生對人生、事業、生活的再認識；看《大國崛起》思考中國可以引以為借鑒的經驗，引導學生只有超越經驗才能真正面對未來，樹立中國崛起的信念和應對方法。

第三.主題式教學演講活動的進行。以往的教學演講活動往往注重學生精英的參與，排斥普通學生的參與，造成優秀者恒優秀，普通學生沒有任何機會。在主題式教學演講活動中，全班絕大多數學生均參加，在參加中培養、選拔、鼓勵普通學生，增強他們的自信心，提升更多學生的參與意識，使這門課程變成所有學生喜愛的一門課。

（作者單位：沈陽大學思政部）

參考文獻：

[1]呂富彪.思想政治理論課的課堂講授法運用[J].沈陽教育學院學報， 2009，（5）.

[2]李連根，張煥祺.加強思想政治理論課建設提高思想政治理論課教學實效[J].