淺談求真課堂中背景資源的合理利用

張麗華

摘 要：背景資源隨著科技的日漸發展和多媒體運用的日益廣泛，已越來越多地被教師引用到了課堂，于是這成為一種時尚，成為公開課的一種必備手段。但也有一些教師站到了它的對立面，認為一本書，一支筆足矣，不用搞那么多花架子。適時、恰當地利用背景資源是構建有效課堂的重要手段，其作用體現在它能拉近學生與文字之間的距離，能讓學生讀到文字背后更多的內容，更能讓學生產生親近文字的渴望。

關鍵詞：背景資源；學生；文字

科學技術不斷發展，社會已進入信息時代，我們的課堂教學也呈現出一派欣欣向榮的景象。很多教師在進行教學時，利用豐富的背景資源，又是影音片段，又是文字資料，忙得不亦樂乎。于是這就成為一種風潮，有些教師覺得若缺了這些東西，就上不出好的效果來，甚至課根本就無法上。然而這些年，也有一些教師則走到了它的對立面，對這種教學方式持完全否定的態度，認為課堂教學只要一支筆、一本書足矣，用不著興師動眾地搞那么多的花架子。是隨波逐流還是獨樹一幟？這是值得我們思考的問題。

筆者認為，現在的課堂教學，要“不為積習所蔽，不為時尚所惑”，適時、恰當地利用背景資源，這不是一種時尚，而是建構有效課堂教學的必備手段。那什么是背景資源呢？背景資源是對背景資料的再加工。背景資料是指與課文相關的、對人物、情節和內容有作用的資料。通常包括作者介紹、寫作目的、社會背景等。我們對背景資料不是簡單地拿來就用，而是在前期進行大量的閱讀、準備，在找到各種背景資料中加入自己的思考，從而對背景資料進行再創造，在關鍵時刻適時地利用，使其成為一種資源，成為另一股力量，讓我們在課堂教學中所面對的一些不可避免的問題能迎刃而解。

一、背景資源，讓學生和文字不再遙遠

理解、思考與體驗、感悟相結合，是閱讀教學應遵循的基本原則。然而，在我們現行的教材中，就有一類課文，它由于歷史文化民族的差異，使學生在理解上很難真正融入進去，更不要講“主動積極地理解、思考與體驗、感悟”了，學生學習起來有一定的困難。而在此時，若教師能將與其相關的一些資料整合進去，架起學生與文本之間的橋梁，必將產生事半功倍的效果。

二、背景資源，讓學生讀到文字的背后

1.“做一條潛入水底的魚”

古詩詞教學，一向就是語文教學中的一個難點，它肩負著全面提升學生語文素養和傳承民族文化的獨特使命。而我們面對的是天真爛漫的孩子，由于他們對詩人生活背景的缺失，往往只能從字面上理解詩詞，但對于古典詩詞所負載的思想意蘊，作者所要抒發的情感常常是一知半解。因此，筆者認為，教師在教學詩詞時，可以充分發揮自己的引領作用，先進行前期的閱讀，把作者的有關生平資料進行整合、處理，在關鍵處加以補充，幫助學生體會詩歌的意蘊和內在的含義，從而喚起學生對課文情感的內心體驗，這樣的課堂閃耀著詩性、靈性，也充滿了生命的活力。

2.“做一只飛到高空的鳥”

站得高才能看得遠。學生在對文本進行解讀時，常常會形成固有的思維模式，如果教師不能引領學生跳出這種單一的思維方式，就不會有對文本的多元解讀，更談不有創造性地見解了。

三、背景資源，讓學生渴望親近文字

1.“抽刀斷水水更流”

閱讀是提高語文素養的重要途徑，也是情感教育的有效方法。而這種能力的培養單靠文本閱讀是遠遠不夠的。課外有很多好的文學作品，它們是人類精神的爛漫花朵，是生命價值的高貴寄托，是智慧靈魂的永遠棲息地。有經驗的教師就非常注重課內外閱讀的結合。在實際教學中，結合教材特點，以教材的文本為“經”，訓練學生科學的閱讀方法，以優秀的課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法，構建經緯交錯的閱讀網絡，以促進學生閱讀能力的提高和良好情感的形成。那么，怎樣才能將學生的視線由課內引向課外呢？同樣，教師可補充一些背景資料，引起學生閱讀的欲望。

2.“此時無聲勝有聲”

“大語文”理念下的課堂教學不是一個圓形的完整結構，學完了課文并不意味著知識學習的結束，而應該是學生學習知識的又一個開端。這一理念在“全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動”一等獎獲得者陳金龍老師執教的《白鵝》一課中得到了很好的詮釋。課是上完了，但學生的探究活動并沒有停止，至于怎樣去探究，或探究些什么，他們可以自由地選擇方式方法。因此，好的背景資料的鏈接，就能起到這樣的作用，讓學生欲罷不能，讓看似“舍得”的東西在課堂教學結束時又生成新的起點，學生主動愿意繼續學習探究下去。

語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，在教學中適當運用背景資源，可以給學生展示色彩斑斕的生活畫卷，促使學生進入探幽覓勝、奇思遐想的學習境地，教學過程也將在學生綿延不絕的情緒力量的作用下出現意想不到的效果。因此，教師應在當前紛繁復雜的各種資訊面前，保持一顆清醒的頭腦，既不要唯背景資源是從，不管什么課，都鏈接一大把資料，又不要因噎廢食，什么資源都不敢用。

參考文獻：

[1]王芳.小學語文教學語言特點新探[J].淄博師專學報，2011（2）.

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