以培養能力為重點的小學語文教學

楊少華

摘 要：國家越來越注重學生能力的培養，語文是重要的基礎性學科，是其他學科學習的基礎，在小學語文教學中，教師要注重從教材出發，培養學生多方面的能力。

關鍵詞：能力；重點；小學語文；教學

小學生是未來的社會主義建設接班人，在推行素質教育的今天，在小學語文教學中，教師要注重學生各項能力的培養，為社會培養需要的人才。

一、激發學生的學習興趣

在小學語文教學中，教師要注重激發學生的學習興趣，為有效的語文教學課堂奠定基礎。小學生的好奇心是非常重的，教師在教學中要抓住學生的這一特點，激發學生的積極性。以《我們的民族小學》的學習為例，教師在課下可以搜集不同少數民族的服裝和與不同少數民族生活相關的有趣視頻，課堂上教師通過開場白抓住學生的好奇心：同學們，你們都是哪個民族的呀？有同學知道不同民族之間的習俗差異和服裝差異嗎？若是你們都不清楚的話，教師帶你們了解一下怎么樣？通過幾句話吸引學生的注意力，利用多媒體播放圖片和視頻，讓學生說一說不同民族的學生一起學習時的場景，自然引入課文內容的學習。在語文教學中，教師注重保持學生學習語文的積極性，促使接下來的語文教學環節更好地展開。

二、學生寫字能力的培養

俗話說得好，字如其人，學生的字寫得不好，人們對學生的第一印象也會不好，學生寫不好字，對學生未來的學習和工作都是有一定影響的。為了培養學生良好的寫字能力，教師要注重自己的板書情況，書寫板書的時候不要寫連筆字和錯別字，將字寫得清清楚楚、漂漂亮亮地展示在黑板上。課堂上教師要注重對例字的講解，在講解的過程中通過提問題讓學生自己思考，觀察例字的特點。以“森”字的學習為例，教師可以問學生“森”是由三個“木”字簡單疊加組成的嗎？利用多媒體將“森”字放大，方便學生觀察。很快會有學生觀察到第二個“木”字的捺變成了點，通過提出問題，給予學生觀察的時間，快速總結出字無雙捺的規律及在同一個字中重復筆畫的變化。除了讓學生自己觀察外，教師也要在課堂上進行對比教學，以“星”字為例，教師在上課時可以分別向學生展示不同寫法下的“星”字，讓學生自己判斷哪個字寫得漂亮，并尋找另外一個字寫得不漂亮的原因，通過對比教學，讓學生知道寫字時也要符合人的審美觀。最后，在班級中展開競爭教學。教師定期在課堂中開展寫字競賽活動，將學生寫出的優秀字詞進行展覽，通過引入競爭機制，激發學生的好勝心，提高學生的寫字能力。

三、學生閱讀能力的培養

為了培養學生的閱讀能力，教師在課堂上要注重運用有感情的朗讀激發學生的興趣。以“少年閏土”的學習為例，教師在上課時可以播放與文章相關的朗讀音頻，讓學生在音頻的帶領下閱讀文章中的主要內容。講解段落內容前，教師有感情地將段落內容讀出來，并在學完這篇文章后舉辦班級間的朗讀比賽，對于朗讀分數最高的學生給予一定的獎勵。通過比賽帶動學生大聲朗讀文章。其次，教師要在班級中營造閱讀的氛圍，教師可以在班級中設立班級圖書角或是班級圖書館，將適合學生閱讀的書籍放在班級圖書角中，供學生自由閱讀。教師也要充分利用好班級中的墻壁資源，在墻壁上張貼名言警句及趣味性的小故事，通過營造良好的閱讀氛圍，使學生在班級生活中自然地閱讀。

四、學生寫作能力和口語交際能力的培養

在語文教學中，教師要注重對學生寫作能力和交際能力的培養。語文的寫作與閱讀是分不開的，教師對學生寫作能力的培養可以在閱讀教學過程中，通過讓學生對文章中的主要內容進行仿寫、續寫等方式提高寫作水平，以“詹天佑”的學習為例，文章介紹了詹天佑在資本主義的嘲諷及嚴峻的修路條件下，費盡心血創造性地設計出了人字形的京張鐵路。學習完這篇文章后，教師可以讓學生根據文章中的主要內容和自己在學習過程中獲得的感受，以我站在詹天佑的銅像前為開頭進行寫作練習。又如，學習“盤古開天辟地”時，文章中介紹盤古的各個身體分別化成不同的事物的段落結尾運用了省略號，教師在教學時可以讓學生發揮自己的想象力，對段落內容進行續寫，開展寫作練習。新編制的語文教材中設置了“口語交際”部分內容的學習，在鍛煉學生的寫作能力時教師要充分利用好這個環節，根據環節的內容讓學生進行與單元內容相關的寫作練習，提高學生的寫作實力。

對學生口語交際能力的培養，教師要注重挖掘教材中的主要內容，在課堂上設置談話的環節，讓學生開口說話。以“地震中的父與子”的學習為例，文章中體現了父愛的偉大，在課堂上教師可以讓學生說一說自己與父親之間發生的事情。在學生說的時候，教師要注重對學生說話中的語病進行糾正，豐富學生的語言表達。此外，語文是博大精深的，同一個句子在不同的語氣下有不同的意思，教師在學生口語訓練的過程中，可以引入相關的實例，讓學生在口語交際時注重語氣、語調和用詞。

總之，在小學語文教學中，教師要注重激發學生的學習興趣，并在教學過程中提高學生的語文能力。

參考文獻：

[1]齊文輝.小學生語文素養的形成研究[D].山東師范大學，2009.

[2]陳秀顏.小學語文教學要以培養運用能力為重點[J].校長閱刊，2006（10）.