試論小學高年級語文多樣化教學方式的應用策略

張梅

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，小學語文教學已被提出更高的要求，更加注重采用多樣化的教學方法，培養學生思維能力，而這已成為新時期每位小學語文教師需要考慮的重大問題。在小學高年級語文教學中，教師要通過不同途徑，采用各種有效的措施，優化課堂教學方法，使其具有鮮明的多樣化特點，構建高效語文課堂，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：學習興趣；多樣化教學方式；應用策略

在新課標背景下，素質教育逐漸取代了應試教育的地位，小學語文課堂教學也發生了質的變化，是素質教育改革道路上必不可少的關鍵性組成元素，必須引起高度的重視。在小學高年級語文教學中，教師要改變以往單一教學模式，采用多樣化的教學方法，順應現代教育事業發展趨勢，把課堂還給學生，激發他們學習興趣，提高他們的自主探究能力，在學習語文知識的同時，更好地成長。

一、借助體驗式教學方法，激發學生的學習興趣

在語文教學中，教師要圍繞課文內容，靈活應用體驗式教學方法，創設問題情境，吸引學生眼球，激發他們的求知欲、探索欲，使其積極、主動地融入課堂教學活動中，培養學生自主探究學習的素養，不斷顯現學生在整個課堂教學中的中心地位。以《桂林山水》為例，在學習這篇課文之前，教師可以提出這樣的問題，“為什么會說‘桂林山水甲天下”，積極引導學生通讀全文去尋找答案，驗證這句話的真實性。而在課堂教學中，教師可以以課文中寫山、寫水的精彩片段為基點，引導學生自主評價，大膽說出自己喜歡的句子、段落，并說明理由，培養學生獨立思考的能力，還能深入理解文章內容。此外，隨著網絡技術持續發展，多媒體技術被廣泛應用到課堂教學中，利用視頻、圖畫等形式，刺激學生感官，使其更加深入地理解新知識點，和作者產生心里碰撞，準確把握文中作者想要表達的思想情感。以《圓明園的毀滅》為例，在教學過程中，教師可以借助多媒體教學工具，向學生播放一些關于圓明園的歷史視頻，展示相關的圖片，為學生營造一種真實的情境，仿佛穿越時空的隧道，置身于圓明園被燒現場，近距離接觸圓明園。進而，更好地理解這篇課文的寫作背景，準確理解課文內容，準確把握文中脈絡，和作者產生心靈碰撞，學習作者的各種寫作技巧，為提高自身寫作技能做好鋪墊。

二、借助分層教學探究法，強化教學針對性

在語文課堂教學中，教師要優化利用分層教學探究法，堅持因材施教的原則，尊重學生的個體差異，全面而客觀地分析小學高年級學生各方面的特點，注重學生人格，優化利用分層教學方法促使班級中不同層次的學生都能有所進步。對于班級中的優等生，教師要注重培養他們的語感，逐漸提高他們的語文應用能力，把所學的知識靈活應用到實踐中，轉化為自己的知識，做到融會貫通。對于班級中語文基礎相對薄弱的學生，教師要把重心放在積極引導他們掌握必要的基礎知識。這樣不僅可以使語文課堂教學更具針對性，還能激發班級中不同層次學生對語文學科的探究興趣，逐漸對語文學科產生濃厚的興趣，為提高課堂教學的有效性做好鋪墊。以《桂林山水》為例，在學完這篇課文之后，教師可以根據班級中學生已有的水平，布置不同的學習任務，確保他們能夠順利完成。對于語文成績較好的學生，需要準確理解、掌握本堂課所學的生字詞，借助文中作者的寫作手法，寫一篇關于“山、水”的作文；對于語文基礎相對薄弱的學生來說，只需要掌握一些必須記住的重點生字詞，根據文中片段來仿寫作業。長此以往，班級中不同層次的學生都能有所進步，都能有所提升。

三、利用引導啟發教學法，學會融會貫通

在小學高年級語文教學中，教師要借助課文，引導學生學會融會貫通，靈活運用所學的知識點，提高自身的實踐能力。以《賣火柴的小女孩》為例，教師可以借助引導啟發教學法，積極引導學生回憶自己所看過的相關通話故事，也可以給學生推薦一些相關的文章，比如，《小音樂家楊科》，引導學生以小組為單位進行對比分析，分析文中不同人物的情緒，培養他們獨立思考的能力，相互談論關于安徒生的一些經典童話故事，激發學生的學習興趣，逐漸學會遷移知識。教師還要巧設教學情境，借助啟發的作用，激發學生情感，仿佛穿越時空的隧道，和文中賣火柴的小女孩近距離接觸，去感受她內心的波瀾起伏，更好地理解文章內容，準確把握文章脈絡，學會融會貫通，把知識學活，為自己所用。

總而言之，在小學高年級語文教學中，采取多樣化的教學方式至關重要，比如，合作教學方法、探究教學法、分層教學法，能夠增加課堂教學的趣味性，把課堂還給學生，使其成為整個教學的中心，積極、主動融入課堂教學中，有利于班級中不同層次的學生獲取更多的知識與技能，培養他們的綜合素養，促進他們德、智、體等全面發展，為進入更高階段的學習埋下伏筆。同時，這也符合素質教育提出的客觀要求，促使新時期小學教育事業真正走上素質教育的道路。

參考文獻：

[1]陳艷玲.小學高年級語文多樣化教學方式實施策略研究[D].河北師范大學，2012.

[2]李紅梅.淺談小學語文多樣化教學方式[J].科技創新導報，2015.