幼兒園教學的實踐與體會

王莉

摘 要：幼教工作者應在從事幼兒園教學的實踐中認識和體會到了幼兒園教育的重要性，并在實踐中總結出教育的有效方法，學會整合各種資源，和家長、社區(qū)、社會共同對幼兒實施教育。

關鍵詞：幼兒園；教學實踐；教學體會

幼兒園教育是我國基礎教育的一個重要組成部分，幼兒階段的教育為學生接受學校教育和終身教育奠定了基礎。相信許多幼教工作者和我一樣在從事幼教工作的過程中充滿愛心，并不斷努力探索和實踐，取得了家長的信任，贏得了學生的喜歡。本文我結合自身的教學實踐和體會，將就幼兒園教學工作的認識和體會和大家分享。

一、幼兒園教育的重要性

通過與幼兒的深入接觸，我認識到了自己所從事的工作是多么重要，多么有意義。幼兒是一朵待放的花蕾，教師是辛勤的園丁。教師只有不斷地對小幼苗進行知識的澆灌，愛的沐浴，他們才能開出鮮艷的花。研究表明，大腦會隨著人年齡的增大，發(fā)育減緩，因此，幼兒正是進行各方面學習的良好時機。幼兒的可塑性很強，如果幼兒在此時受到良好的教育，那么他們就能形成良好的行為習慣，但如果不對他們加以正確引導，那么他們很可能長成一棵“小歪樹”。由此可見，對幼兒的教育要從點滴小事抓起。有些家長認為學生還太小，不懂事，長大了自然就懂了，因此，對學生的行為不加約束，導致學生嬌生慣養(yǎng)，對人沒有禮貌，十分霸道，一點生活自理能力也沒有。這時幼教工作者應發(fā)揮其重要的教育作用。

首先，重視幼兒進行德育。教師作為幼兒園教育的實施者，要豐富學生的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生基本的道德品質，讓學生學會尊敬師長，和同學友好相處，禮貌謙讓，幼兒園大班的學生應當學會自己洗襪子，做力所能及的家務。

其次，要重視幼兒的情緒和心理發(fā)展。幼兒的情緒自控能力差，當他們不按照自己的想法行動或者事情發(fā)展的結果無法讓自己感到滿意時，他們就會沖動地大喊大叫或者用哭的形式表示不滿。教師要采用適當的方法安撫幼兒，對幼兒進行教育，讓幼兒學會慢慢地接受世界的不完美。

再次，要重視幼兒知識的學習。幼兒喜歡玩，喜歡鬧，很難集中注意力安靜地學習一段時間，但這不代表幼兒就不需要接受教育，不用學習知識了。教師在教授幼兒知識時要采用活潑有效的形式，引起幼兒的學習興趣，達到寓教于樂的目的。

二、幼兒園教育的方法

在幼兒園具體的教學過程中，我還對教育方法進行了有效的探索。

首先，為幼兒創(chuàng)設愉快的環(huán)境，激起幼兒學習興趣。幼兒的好奇心十分強烈，他們渴望了解世界，渴望自己探索世界，作為幼兒教師，我為他們創(chuàng)造了多種動手實踐探索的機會。如，在學習阿拉伯數字時，很多幼兒對數字表示的意義產生好奇，但又很迷惑。我讓幼兒扮演購物者的角色，讓他們去其他小朋友的“超市”買不同數量的玩具，并進行“付款”。幼兒聽到要玩“買東西”的游戲，都興奮極了，非常踴躍地參與到了課堂活動中，并且在活動中認識了數字。

其次，隨時對幼兒進行教育。在對幼兒日常生活的照顧中我發(fā)現，幼兒平時經常在小事中表現出一些不良的行為習慣，對此我及時進行了糾正和引導。如，有的幼兒在吃飯時總是東張西望，一直忙著說話，結果別人都吃完了，他才開始慢慢吃。我發(fā)現這種現象之后就在每次吃飯時多對其進行“吃飯要專心，消化才好”，“不要影響他人用餐”等教育，當幼兒表現良好時就獎勵他一朵小紅花，后來他慢慢改掉了拖拉的毛病。此外，對于日常生活中出現的科學現象，教師要進行合理的引導，幫助幼兒發(fā)現其中蘊含的科學道理。如，在夏天小鳥為什么飛得很低？小魚為什么跳出水面來呼吸？教師可以幫助幼兒認識天氣與動物的行為之間的關系。

再次，對幼兒的評價要具體。幼兒各有所長，各有所短，教師對幼兒的評價要突出幼兒的優(yōu)點，并且從不同方面對幼兒進行評價。如有的幼兒動手能力強，小制作做得好，教師可以對其進行“你真是心靈手巧的學生”的鼓勵評價。有的幼兒學習認真，教師在表揚時可以說：“你的學習態(tài)度很端正、認真，是大家學習的榜樣！”幼兒聽到具體的贊美的話語會十分開心，并且將這一行為進行不斷強化。

三、幼兒教師的工作態(tài)度

在從事幼兒教育工作的過程中我還體會到了應該以怎樣的態(tài)度來對待這項工作。幼兒教師的工作瑣碎、細小，需要教師付出極大的耐心和愛心。幼兒的日常行為需要不斷地糾正，同一個錯誤也會重復好多次，教師要不厭其煩地用平和的心態(tài)和和藹的語氣為其講道理。遇到幼兒大哭時，教師也不能批評指責，而是要像媽媽一樣關切地詢問，哄幼兒開心。因此，不論是從心態(tài)上還是工作態(tài)度上，幼教工作者都要付出很大的努力，用愛心溫暖幼兒心靈，用耐心感化幼兒，細心照顧幼兒，讓幼兒在學校生活的每一天都是快樂的。

總之，作為一名幼兒教師，既要做好教學工作，又要擔任幼兒的父母，保證他們幸福地成長。雖然幼教工作很辛苦，但苦中有樂，看到幼兒健康快樂地成長進步，作為教師的我感到十分欣慰和滿足。

參考文獻：

[1]邵小佩.幼兒園生命關懷教學研究[D].西南大學，2012.

[2]胡燕平.新時期幼兒園德育教學思考[J].成功（教育），2013（8）.