如何提高小學音樂課堂教學的有效性

李龍梅

音樂課堂教學是教師與學生共同完成知識、技能訓練的過程，教學過程中要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氣氛。強調以學生為主體，教師為主導。學生應是教學活動的中心，課堂教學既有“教”的活動，也有“學”的活動，教師通過一定的途徑把教學內容傳授給學生，學生再通過個體對知識的理解和一定的訓練途徑獲取信息，掌握知識，因此，課堂教學的有效性既體現(xiàn)了“教”的有效性，更體現(xiàn)了“學”的有效性。

在新課改的大潮中，很多音樂教師精彩的課堂教學展示，曾一度讓大家看到了音樂課堂教學的春天。然而，幾年過去了，當冷靜地審視現(xiàn)實中的音樂課堂教學，卻發(fā)現(xiàn)很多音樂課堂教學仍然呈現(xiàn)出單調、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態(tài)，學生音樂素養(yǎng)得不到真正有效的提高。在常態(tài)教學中“教師苦教、學生苦學”的現(xiàn)狀依然普遍存在，學生學習狀態(tài)低迷、學習興趣漸失、學習能力低下、主動精神與創(chuàng)造力缺乏。課堂上沒有了生命活力與學習主體個性精神的張揚，課堂上感覺不到學習者的愉悅。如何提高小學音樂課堂教學水平呢？筆者認為可從以下幾方面入手：

一、改變陳舊教育觀念，了解學生實際需求

在音樂教學的改革過程中，音樂教師應以學生為本，從學生的角度出發(fā)，去了解學生的實際需求，改革傳統(tǒng)的音樂課程，去靈活地、創(chuàng)造性地使用音樂教材，將課本上的內容變?yōu)橛幸馑肌⑸鷦拥恼n堂實踐，在課堂教授的過程中，努力由知識的灌輸者、教授者轉變?yōu)榻M織學生主動學習的幫助者或促進者，這樣首先從根本上改變傳統(tǒng)的音樂課堂更多只是走形式的處境或者只是教師帶領學生枯燥的學習現(xiàn)狀，使教學過程真正符合音樂課堂的本質。教師了解到學生的實際需求，讓學生能夠感受到音樂所帶來的魅力，從而為接下來開展音樂課堂的互動打下基礎。

例如，筆者在實際開展互動教學之前首先對學生真正需要什么、學生從心里更喜歡什么樣的音樂課堂模式進行調查。在調查之后對于學生的喜好進行分析，并為此設計了趣味性、活動性、游戲性都很強的并能讓學生參與評判的音樂課內、課外的教學活動。在實際的課堂設計過程中，筆者針對學生的天性而設置“唱歌小舞臺”“本周音樂之星”等唱歌和評比活動，這樣學生在音樂課堂上的興趣就更加濃厚了，課堂學習的積極性也大大提高了，更重要的是，這能夠讓學生打開自己的內心世界，為接下來的互動打下伏筆。

二、給予學生真正的自主，尊重學生實際需求

音樂課堂的主要目的是為了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，訓練學生在聽唱等方面的能力。而且，新課改以來，教學越來越以學生作為課堂的主體。因此在實際教學過程中教師應該尊重學生的需求，讓學生在學習過程中掌握真正的主動權。在尊重學生主體需求的基礎上和學生進行互動，在互動的過程中，更多地讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，進而解決問題，讓學生在學習的過程中能夠感受到音樂所帶來的魅力，享受音樂課堂的樂趣，這種互動才能更加引起學生內心的共鳴，從而使其更好地去學習音樂知識。

例如，在教授小學音樂人教版一年級上冊《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這一部分知識時，筆者在進行一定的課堂設計的前提下，在課堂上充分以學生為主體，讓學生自由表達與其家鄉(xiāng)有關的歌曲，在教學過程中教師不應該一味地說教，而應該采取適當?shù)霓k法去引導學生更好地說出或者唱出來，充分尊重學生的表達欲望，讓其通過自身的感悟能夠對于所學習的歌曲能夠有更好的理解，從而能夠更加感受到音樂帶來的享受。

三、構建科學評價標準，引導學生更好發(fā)展

任何一種教學模式所取得的教學成果一定需要一定的教學評價來總結。因此，在音樂課堂的互動教學中也應該注意到這一點。良好科學的評價標準對于教學與學生的發(fā)展是非常有利的，這樣能夠在音樂課堂的教學過程中更好地引導學生把握前進的方向，讓學生在實際的互動過程中能夠更好地明白努力的方向，在互動交流的過程中得到音樂水平的不斷提升，真正地學習到知識。

例如，筆者在實際的教學過程，針對每一節(jié)課的授課過程都設置一定的教學目標的達成，從而將人性的課堂給予一定的量化，這樣讓學生能夠在學習互動的過程中，一步一步用完成任務的形式完成音樂課堂的教學過程。這樣在實際互動學習的過程中，學生也能夠互幫互助去掌握音樂課程的基礎知識，并且能逐步體會到音樂的魅力，讓學生能夠獲得扎實的進步，這對于學生音樂學習的長期發(fā)展是非常有利的。

提高小學音樂教學質量是一項綜合性的工程，在教授音樂的過程中，音樂教師應該創(chuàng)建和諧的教學情境，創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，這樣讓小學生能夠喜歡上音樂。教師應該運用現(xiàn)代化的教學工具，促進學生思維的發(fā)展，讓學生能夠掌握一定音樂的技巧，學會更好地去掌握音樂；應該鼓勵學生去積極參與活動，提高音樂的技巧和素養(yǎng)，從而在音樂學習的過程中更好地去享受音樂所帶來的樂趣。

參考文獻：

[1]周晶.淺談如何提高小學音樂課堂教學有效性[J].音樂大觀，2013.

[2]趙長艷.探析如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].神州旬刊，2012.