淺談美術活動中幼兒創造力的培養

王平芳

摘 要：幼兒期是幼兒創造力開發的萌芽期，也是關鍵期。那么，作為一名幼兒教師應該如何培養幼兒的創造力呢？從可持續發展的觀點出發，美術技能對一個為社會創造價值的成員來說，也許并不是必要素質。然而，幼兒時期他們在美術活動中所培養的創造精神和創造性思維能力卻會深深地銘刻在頭腦中，從而在以后的生活、學習和工作中發揮著潛移默化的作用，這才是幼兒美術教育的價值所在。

關鍵詞：想象力；創造力；美術活動；發散思維

心理學家康定斯坦曾經感慨地說：“兒童直接從他們的情緒深處所構造的形式，豈不要比那些希臘式的模仿作品更富有創造性嗎？”因此，我們本著“兒童繪畫不是技巧而是游戲，是一種童心世界所特有的認識，想象與創造的顯現”的宗旨。在繪畫教學方法中，我們首先要更新教育觀念，大膽進行教學改革，不讓孩子循規蹈矩地走“依樣畫葫蘆”的道路，擯棄傳統教授方法，不只是去教孩子怎樣具體地畫畫，而是通過觀賞好的作品，采用與教師、家長或其他小朋友們進行對話、講故事、做游戲等形式，來誘發孩子潛意識中的創造力，引發、調動孩子們進行繪畫創作的情緒，鼓勵他們畫出自己的想法、說出自己的感受，這就是創造的開始。下面我就淺談一下日常工作中總結的幾點方法。

一、首先要以幼兒為主體，給予相對自由的創作

給孩子的思維帶上想象的翅膀，他們就能夠自由的飛翔。幼兒是活動的主體，在美術活動中，幼兒更是主動建構者，因此，我們要給予孩子們充分的創作機會，不要僅僅拘于平面創作的表現形式。例如，在圍繞“青蛙”展開繪畫活動時，我就提出：“小朋友們，這里有紙、畫筆、剪刀和膠水，誰能變出來一個小青蛙啊？”這時孩子們會先思考，有的還會分組討論，然后根據自己掌握的技能技巧，真的變出了各種各樣的青蛙來。他們有的畫、有的折、有的剪，有的粘，甚至有個小朋友沒有采用我提供的材料，而是自己找橡皮泥捏了一個青蛙出來，表現方式各不相同。這證明孩子們并不缺乏想象力和創造力，缺少的只是我們的鼓勵。

二、需要豐富孩子的生活，引導他們勤思考，多觀察

“藝術來源于生活，又高于生活”，這就從側面說明一點：一切創造來源于看似平常的日常生活。為了激發創造的靈感，多看、多想、多玩是必要途徑，以便為創作提供源泉。因此，我在日常教學中更注重培養幼兒對周圍事物敏銳的觀察力，引導他們隨時隨地有意識、有目的進行觀察，并分享自己的感受。例如，開展“夏天”這一主題時，我們引導幼兒觀察天氣炎熱的表現特點、周圍景色的變化，以及動物們的各種表現，比如狗會伸舌頭降溫，大象會用鼻子吸水給自己洗澡降溫，松鼠還會翹起尾巴遮陽等。然后再請小朋友們思考并討論我們人類是如何避暑的。這樣，孩子們把一個個具體物象和情景觀察得特別仔細、認真，并會把它們十分真實地描繪出來。

三、充分發揮幼兒的想象，培養孩子的擴散性思維

1.同一命題，多種表現

例如，命題畫“美麗的海洋”，為了讓孩子更豐富地表現海洋里各種各樣的植物，我們先組織幼兒認識海洋里的動物及生物，甚至我提前一周組織小朋友們參觀了蘇州水族館，向他們現場介紹海洋里豐富的資源，美麗的景色和不計其數的動植物，還有精彩的動物表演。于是創作時孩子們的想象力爆發了，用了各種畫面來表現美麗的海洋：有的是形狀千姿百態、色彩絢麗多姿的各種魚類在水中嬉戲，有的是海星、海藻、海馬、海帶等各種奇形怪狀的海洋生物，有的是勤勞的人們開發利用海洋資源的宏偉場景，甚至還有孩子在海洋里畫上了幾個箱子，把它們想象為海船丟失的寶物。每個小朋友都能說出自己畫里的故事，不僅鍛煉了繪畫能力，想象力、創造力、溝通能力等都得到了很大的激發。

2.同一對象，多種角度

事物是千變萬化的，即使是處于靜態的事物，從不同角度也會看到不同的模樣，有個經典案例就是達·芬奇畫蛋的故事，所以我們在繪畫中特別強調背景的視線效果。例如，我們引導幼兒觀察周圍的景物，體會近大遠小、陰影與否、俯視與仰視等不同的視覺效果。為此，我還利用本地的優勢，帶領孩子們參觀蘇州的拙政園，現實體會蘇州假山皺瘦漏透、移步換景的妙處，告訴他們雖然是同一處景物，但不同的角度看過去，卻有不同的觀感。只有讓幼兒從多種角度觀察物體，這樣才能在繪畫過程中恰當安排背景畫面。比如，“我上幼兒園了”這一主題，為了強調主體人物“我”，可以采用以人物為中心占據畫面，學校及馬路背景都較遠較小，起到襯托作用；而在“我的幼兒園”這一主題時，為了表現整個學校的場景，人物卻只是作為陪襯了。幾次創作之后，孩子們都驚呼：“老師，老師，我感覺到我們的世界不一樣了！”在繪畫中充分發揮幼兒的想象，培養擴散性思維是激發孩子們創造力的有效途徑。

總之，幼兒的創造力雖然是先天就具有的，但是更主要的是在后天教育影響下逐漸形成的，對幼兒創造力的培養不能只局限在課堂繪畫上，而是要課內外結合，采用豐富多彩的形式，靈活變通的方法，創設幼兒實踐的條件，給他們以自由的空間，激發靈感，創造無限！愛因斯坦曾說過：“創造力會感染的，傳遞下去。”我愿做一名開發培養幼兒創造力的傳播者！

參考文獻：

[1]倪翠.淺談美術活動中幼兒創造力的培養[J].小作家選刊，2016（3）.

[2]袁佳慧.淺議美術活動中幼兒創造力的培養[J].快樂閱讀，2015（8）.