快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃瑋瑋

摘 要：中職教育不同于普通中學(xué)教育，它更傾向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。語文作為我國教育的主要科目，也是中職教育中文化課程的重要組成部分。做好語文課程教學(xué)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生提高基礎(chǔ)文化知識水平，對于中職學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。本文主要對快樂教學(xué)法在中職語文中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：中職語文 快樂教學(xué)法 策略

在中職語文教學(xué)中，大多數(shù)課堂教學(xué)采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師注重學(xué)生掌握書本基礎(chǔ)文化知識，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。這使得語文這門學(xué)科不能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，越來越不被學(xué)生接受。筆者認(rèn)為運(yùn)用快樂教學(xué)在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)是必不可少的。

一、快樂教學(xué)法的淵源

快樂教學(xué)法一直以來都被大家所推崇。早在春秋時期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的快樂教育的思想。教育家夸美紐斯在代表作《大教學(xué)論》中對快樂教學(xué)給出自己的見解：“教師要和善地愉快地教育兒童，以便在沒有毆打，沒有哭泣，沒有厭惡的氣氛中，喝下科學(xué)的飲料。”。斯賓塞在19世紀(jì)就將“快樂”二字作為教育哲學(xué)的中心思想。他提出要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下教育最有效。經(jīng)過他多年的教育實(shí)踐和大量的心理學(xué)研究證明，學(xué)生在快樂狀態(tài)下的學(xué)習(xí)最有效。教育家錢夢龍也說過：“教育的目的在于激勵與喚醒。”

快樂教學(xué)法簡單地說就是在課堂上通過教師的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它有課堂教學(xué)和快樂教學(xué)法兩重性質(zhì)。

二、快樂教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，積極性不高，教師怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是亟待解決的問題。根據(jù)目前的實(shí)際情況，在較短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的，因此，筆者在日常教學(xué)實(shí)踐中曾多次嘗試快樂教學(xué)。

1.建立新型的師生關(guān)系，注重滿足學(xué)生的情感需求

首先，要建立新型師生關(guān)系。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。同時，多給學(xué)生一些尊重和理解，呵護(hù)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)取心，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，打造快樂學(xué)習(xí)的課堂。

其次，要注重滿足學(xué)生的情感需求。語文教育的核心是情感教育，是充滿生活氣息的人性教育。“學(xué)為人師，行為世范”，在教育教學(xué)中，教師要能夠親近學(xué)生，與學(xué)生平等相處。一起學(xué)習(xí)交流，用快樂的語言引導(dǎo)學(xué)生，用快樂的行動影響學(xué)生，成為學(xué)生真正的良師益友，做到言傳身教，從而使快樂教學(xué)能夠很好地實(shí)施，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是快樂教學(xué)的最基本手段之一。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采取靈活多變的教學(xué)方法，將教材內(nèi)容和教學(xué)情境相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，并讓學(xué)生融入其中，真切地體會教材文本所要表現(xiàn)的情感，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在現(xiàn)代化教學(xué)手段中，多媒體的應(yīng)用很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它將教材內(nèi)容通過生動的課件形式展示出來，讓學(xué)生能夠通過動態(tài)的圖片或故事等感受當(dāng)時的場景，激發(fā)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的探討和感知，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

同時，對于小說、戲劇類的文本，在不改變原文基本內(nèi)容的前提下，教師可以讓學(xué)生分小組、分角色來學(xué)習(xí)，將自己融入到角色中去，切身體會作者所要表達(dá)的情感。分組進(jìn)行活動，學(xué)生們會積極融入集體中，扮演好自己的角色并配合其他同伴，這樣使得課堂氣氛活躍起來，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)效果便可不言而喻。

3.打造開放性互動課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，經(jīng)常是教師全身心地投入課堂教學(xué)，邊講邊板書，而學(xué)生更多地表現(xiàn)為玩手機(jī)、聊天，甚至睡覺，影響課堂秩序。究其原因，有著各方面的因素。學(xué)生自身原因必然存在，但筆者認(rèn)為并不能全怨學(xué)生，教師不能很好地把握課堂、協(xié)調(diào)課堂氣氛，和學(xué)生形成互動也是主要原因。

因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力讓課堂成為開放性課堂，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，鼓勵學(xué)生提出不同的意見，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽開口，不必有錯必糾，要讓學(xué)生把話說完。多采用一些鼓勵性的語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這樣既能達(dá)到活躍課堂氣氛的效果，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的交流表達(dá)能力，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)。同時，上課地點(diǎn)不必只局限于教室，還可以是其他活動場所。寬闊的活動場所可以讓學(xué)生放松心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.快樂語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合

筆者認(rèn)為，中職語文教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，更好地體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)際作用。這無疑對語文教師提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師需要考慮的不僅是如何教好語文這門課程，還需考慮如何將語文課與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文無用的錯誤觀念。

如汽修、數(shù)控等專業(yè)的學(xué)生大多是男生，他們的實(shí)際操作能力比較強(qiáng)，對維修等課程非常感興趣，認(rèn)為學(xué)語文沒有什么用。為了改變學(xué)生的這種錯誤觀念，筆者在備課時會收集很多與學(xué)生本專業(yè)相關(guān)的知識，在課堂上適當(dāng)?shù)刂v給學(xué)生。這樣他們會覺得語文知識對專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助，并非無用，從而對語文產(chǎn)生興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

同時，針對文化基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，作為教師必須讓他們?nèi)チ私狻W(xué)習(xí)這些知識，盡量將語文教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從一些簡單的句子入手，深入淺出，由易到難，使語文教學(xué)能夠回歸生活，從生活中產(chǎn)生快樂。

5.強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，滿足學(xué)生獲得知識的快樂

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高語言表達(dá)能力的同時，也要強(qiáng)化提高學(xué)生的寫作能力。教師要善于利用課堂教學(xué)，給學(xué)生講解寫作的基本常識，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。同時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活需求，教授學(xué)生各種文本的寫作知識，并加強(qiáng)訓(xùn)練。特別是對于即將離校的畢業(yè)班學(xué)生，應(yīng)該教授他們簡歷、求職信等的寫作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐需要進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不僅切合了中職學(xué)生為未來發(fā)展需要做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，還可很大程度上激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，始終保持一種快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生獲得知識的快樂。

三、小結(jié)

通過快樂教學(xué)法的實(shí)踐，筆者發(fā)覺中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有了明顯的提高，課堂的學(xué)習(xí)氣氛較以前活躍許多。課堂真正成為民主開放的課堂，師生間能夠積極互動。學(xué)生既在課堂上學(xué)到比較實(shí)用的語文知識，用人單位也對學(xué)生的滿意度提高，實(shí)現(xiàn)了教書與育人的雙贏效果。這些都充分證明了快樂教學(xué)法的實(shí)用性，也對今后職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的改革具有借鑒意義。

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（作者單位：河南工業(yè)技師學(xué)院）