習慣與興趣

豐秀英

摘要：激發學生學習興趣，培養學習的良好習慣，對學習的有效開展作用頗大。本文介紹了如何培養學生良好的學習習慣和積極的學習興趣。

關鍵詞：學生；習慣；培養；興趣

中圖分類號：G635.5文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-015-1

天性是一個人出生就具有的秉性，一個外界難以改變的心理感知特性及行為趨向。所以我們常說愛玩是孩子的天性。所以作為一名學科教師，內心多希望學生喜歡學習、能將學習作為一種天性，但光是幻想是無用的，關鍵還得看行動。

從去年參加青年教師論壇，尤其是聆聽了鄒國和等兩位老教師的講座，受益匪淺。兩位老師講的實在、講的深入人心。的確，作為老師，應該以教書并育人為目的，但怎樣才能做到這一點呢？

通過兩位老師的講座，我感受到要使教育起到育人的作用，就要讓學生愛教育、愛學習。而要讓學生愛教育、愛學習，作為教師就要激發學生學習的興趣，培養學生良好的行為習慣、學習習慣，使學生由“讓我學”變成“我要學”，提高學生自主學習的能力。

那怎樣激發學生學習的興趣，培養學生良好的行為習慣、學習習慣。我認為從教師角度應該做到如下幾點：

首先，培養良好習慣。

1.培養學生專心聽講習慣

①老師講關鍵問題時要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣；

②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。

2.培養學生質疑問難習慣

教學中教師一旦發現學生練習中的錯誤，要耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發等尊重、愛護學生的方法，使學生樹立起學習的信心，切忌責怪。對學有所長的學生，則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學生不會質疑，教師則要設疑。通過經常訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質疑到會質疑。

3.培養學生完成作業習慣

對于這個習慣，需要教師做好以下三點：①要求要具體明確。對于作業，教師應該要求學生做到認真、準確、完整。②要樹立作業榜樣。在作業前，教師要有意識地把做得好的作業展示給學生，使學生產生向典型看齊的向上心理。③教師要及時反饋、認真糾錯。

4.培養學生參與合作習慣

課堂教學是教與學的雙邊活動，每個學生都應積極參與，與人合作。課堂教學中，教師應多注重組織學生在遇到問題時，參與小組討論交流，在交流中學會傾聽別人的意見，形成自己的見解。

其次，培養學習興趣。

1.努力構建和諧的師生關系。良好的師生關系、和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。所以教師應先放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友；在生活上、學習上都關心他們，從而激起學生對老師的愛，對你所教學科的愛。當然，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，要想學生之所想，急學生之所急，憂學生之所憂，要知道學生知識的特點、知道學生會朝什么方向發展。在課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學生順心而學——因勢利導，老師與學生都能全身心地沉浸在教與學的快樂中。

2.豐富教學內容、多變教學方法。教學內容必須豐富有趣、教學方法要新穎、靈活多變，教學形式要多樣。

首先，教師要精選教學內容，感染學生的學習興趣。人們從事各種活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯系，而且與人們從事活動時大腦皮層神經元興奮程度密切相關。當大腦皮層神經元處于興奮狀態時，注意力就易集中，積極性就高。在教學過程中，選擇的教學內容要豐富有趣、教學方法要新穎靈活多變，提高學生大腦皮層神經元的興奮程度，擴大興奮面積，促進學生注意力穩定集中，提高學習的積極性，提高教學的質量。

第二，教師要精心設計問題，激發學生的思考興趣。每個人的思維總是由問題而起的，學生學習的過程就是發現問題、分析問題、解決問題的過程。課堂提問應該精心設計問題，從而來激發學生學習的興趣，使其能夠積極去探索。

第三，教師要多變各種教學形式，誘發學生參與的興趣。學生學習的興趣要靠培養，也要靠感染，才能誘發出來。在這里起決定作用的是教師。教師可以通過形式的多樣化來啟發學生學習的興趣。比如：在一節課中，老師可以運用多種的教具來吸引學生的注意和誘發其學習的興趣。正確地把課件、投影儀和一些卡片、掛圖等有機地結合起來使用，使學生不至于只依賴課本的單一形式。

3.及時客觀、正面評價學生。在教學過程中，讓學生獲得學習成功的體驗，有利于發展學生的學習興趣增強其學習信心和成就動機。因為，每個人都有受人尊重的需要。學生在學習中獲得成功，學習成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學習的積極性就會提高。所以，教師必須在課堂教學上下功夫，盡最大的努力引導學生當堂理解掌握所學知識；在作業的布置、命題考試必須按課標的要求，從學生的實際出發，選擇一些經學生努力能解答的問題，讓絕大多數學生獲得學習成功的體驗。

總之，只要學生真正擁有了“學習興趣和學習習慣”這兩樣“法寶”，激發出他們的第二天性，才能由“讓我學”變成“我要學”，才能使學生終身受益，才能真正實現教育的目的！