龍芯網絡環境下電子閱讀之初探

劉立勇

摘要：閱讀是中學生積累寫作素材和加強人文素養的重要途徑。在閱讀教學中恰當運用龍芯計算機網絡教學，對學生進行在線閱讀指導，使閱讀更具活力，更能提高學生學習效率。本文從龍芯計算機與傳統計算機的優勢對比出發，探討了龍芯計算機開展電子閱讀的多種方式。

關鍵詞：龍芯網絡；電子閱讀；學科整合

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-083-1

一、龍芯計算機與傳統計算機的優勢對比

好奇心是學生尋求知識的源動力，龍芯計算機相對于傳統計算機而言對學生更具有誘惑力。一般學校都至少配備有一間多媒體機房，主要用于平時的信息技術教學，為滿足教材教學需求，通常都采用WindowsXP操作系統，這和許多學生家里電腦安裝的系統是一樣的，使用這些電腦讓學生去信息海洋中發掘有用的信息，學生容易缺乏探究激情，覺得電腦就是用來上網的，甚至于接觸到計算機網絡就想到上網聊天、玩游戲等，忽略了計算機作為信息技術工具用于獲取信息的重要性。

生動靈活的教學方式是教學成功的關鍵，信息技術作為一門綜合實踐型學科更可以采取各種有趣的教學手段來提高學生學習興趣，電子閱讀就是其中的一種方式。目前學校配備的龍芯多媒體教室，都能滿足學生一人一機的要求，毫不遜色于普通計算機機房，龍芯電腦安裝的Linux系統比WindowsXP系統具體更好的安全性，可以保證學生在閱讀過程中免受不良信息的干撓；龍芯計算機的一體化設計具有很好的穩定性，可以保證課堂閱讀的效率；龍芯計算機對于大部分初中學生來說，更是一種只聽說而未曾見的特殊工具，學生對其都具有始發的探究激情；一體機還特別集成了聲音輸出，可以用作閱讀有聲讀物。打破傳統的學習電腦從打字入手的方法，采用電子閱讀的方式使學生在閱讀的過程中掌握龍芯計算機操作技能，并培養其對龍芯技術的持久的興趣，也是增強學生自學能力的一種方式。

二、龍芯計算機開展電子閱讀的多種方式

根據初中信息技術的教學要求，初中信息技術教學可以采用普通計算機版龍芯教材或龍芯版電腦專用教材展開，特別是初一學生，一般安排一周兩個課時，無論是采用哪個版本的教材，信息技術教師完全可以安排部分課時讓學生接觸龍芯，認識龍芯，從培養學生信息技術應用能力的角度出發，兩者的目標也是一致的。電子閱讀是應用多媒體計算機和網絡開展信息檢索和讀書的一種簡單方式，通常可以采用下列方式：

1.以語文教學進度為引線，摘錄預習筆記。學生閱讀能力的提高決定著他的寫作能力和語言表達能力，甚至對學生學習母語的興趣有很大的幫助。閱讀的內容可以圍繞語文課的教學進度來展開。互聯網是一個海量信息庫，充分利用網絡的功能，指導學生預先搜集課文相關資料，并甄別出有用信息，做好讀書筆記，從而達到預習、預知的效果。設計的任務可以從相應的課文或習題集中精選素材而開展，如學習《鄧稼先》這一課文時，信息技術教師可以安排學生了解“鄧稼先”的生平，搜集“兩彈一星”等科學家的資料，并做相應的讀書筆記，也可將資料收藏成網頁或用龍芯電腦的文字處理軟件保存，供學生課堂、課后交流。

2.以初中生必讀書目為指導，了解名著片段。要想成為一名有文化、有修養的學生，多讀書，讀好書是必要的，這就要求學生就小就開始養成讀書的習慣，初中階段是讀書是黃金時期，一旦錯過讀書的時機，就很難再去補救。初中生平時的學習和功課已經占用了其大部分時間，要擠出更多的時候用于閱讀課外讀物，似乎有些困難，因為開展閱讀指導之前教師要充分做好準備，為學生安全合理的閱讀任務，使其能夠利用有限的時間去了解書，讀懂書，喜歡上書。使用龍芯及計算機網絡，教師可以適當整理一些中學生應該閱讀的書目，安排學生讀一些經典的篇章，要求學生閱讀一些別人寫的讀后感，從而了解書的內容的寫作背景，欣賞一些書的相關圖片的視頻等，激發學生對知識的求知欲。

3.以書目檢索切入，開展讀書活動。無論是借書讀，還是利用電子資源來讀書，其目標是一致的，教師可以利用龍芯網絡為學生搭建從網絡到圖書室的閱讀平臺，以方便學生積極主動的閱讀。無論是市級圖書館，還是學校圖書室，一般都有相應的借還書平臺，尤其是龍芯產業的發展，龍芯可以作為圖書室的書目檢索平臺，更是普及龍芯的一種途徑，教師可以引導學生通過網絡查詢所需圖書，應用信息網絡的搜索引擎檢測圖書概要，并指導學生利用課堂時間從開架書庫借書，并寫好讀后感，精選作品豐富圖書角建設，從而提高學生的寫作能力和成就感。

4.以多媒體平臺為支撐，應用龍芯資源。信息技術教學從計算機教學發展而來，是一種很大的飛躍，龍芯教學同樣也不是停留在技術層面上，從電子白板到龍芯機房的應用，都可以整合其他學科，促進其他學科的教學。信息網絡提供了大量的學習資料，龍芯更提供了對應的優質教學素材，充好利用這些素材，是開展電子閱讀教學的樂趣所在。教師可以使用極域平臺展示多媒體軟件、圖片及視頻資料，并組織學生寫好觀后感。應用學龍網、家校通等優質教學資料參與各類其他學科的學習，從而將信息技術整合應用到其他學科。組織學生參與各類未成年人安全知識競賽和思想道德答卷等活動，加強學生的德育建設。登陸論壇或文學社網站撰寫文章投稿、發表、參與評論，使學生真正體驗到信息世界的無窮奧妙。

總之，龍芯計算機與語文閱讀教學的整合，符合語文教育改革的發展。但把龍芯計算機與語文閱讀教學整合，切不可喧賓奪主，本末倒置，教師要時刻切記，龍芯計算機與語文閱讀整合，是為語文教學服務的，而不能把學生的興趣引到龍芯電腦這個信息技術上來，而離語文閱讀越來越遠了。

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