淺談時(shí)事在初中思品課堂教學(xué)中的運(yùn)用

周萍

摘要：思品課程是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要教給學(xué)生一定的理論知識(shí)，還要緊扣時(shí)代的主題，抓住國(guó)際和國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)新聞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的全面提高。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要將時(shí)事與課本教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更好地完成思品課的教學(xué)任務(wù)。本文論述了時(shí)事教學(xué)在思想品德教學(xué)中的意義以及時(shí)事材料的選擇和時(shí)事教學(xué)在思想品德教學(xué)中的一些運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂教學(xué)；時(shí)事

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）09-092-2

近年來(lái)，中考愈來(lái)愈重視考查學(xué)生的能力，呈現(xiàn)出以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，以課程內(nèi)容為依托，以全面考查學(xué)生能力為手段，以培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為目的的特點(diǎn)。且結(jié)合我們思品課教學(xué)的特色看，初中思品課堂教學(xué)需要融入新鮮的時(shí)政素材，假如學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的時(shí)政一點(diǎn)都不了解，對(duì)我們國(guó)家的政策一無(wú)所知，必定會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”由此可見(jiàn)，思品課程是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要教給學(xué)生一定的理論知識(shí)，還要緊扣時(shí)代的主題，抓住國(guó)際和國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)新聞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的全面提高。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要將時(shí)事與課本教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能更好地完成思品課的教學(xué)任務(wù)。

一、時(shí)事教學(xué)在思想品德教學(xué)中的作用和意義

1.有利于拓展和補(bǔ)充思想品德教材的內(nèi)容。

思想品德是一門(mén)現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性和時(shí)事性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門(mén)與社會(huì)發(fā)展合拍共舞的學(xué)科。但思想品德教材又具有相對(duì)的穩(wěn)定性，它的調(diào)整與補(bǔ)充不可能與時(shí)代完全同步，具有一定的滯后性。而時(shí)事新聞的鮮活性、時(shí)效性、豐富性和靈活性等特點(diǎn)正好彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性和抽象性，能有效地充實(shí)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)緊密聯(lián)系瞬息變幻的生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，能否有效地運(yùn)用時(shí)事教學(xué)，直接關(guān)系到是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且也會(huì)影響到思想品德學(xué)科的生命力。

2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)好某事是做好這事的前提。課堂上教學(xué)也是如此，學(xué)生喜歡的事情自然會(huì)讓他們?nèi)褙炞ⅲe極探索，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。新課改也要求在課堂教學(xué)中必須突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生在興趣的指引下自主學(xué)習(xí)、積極探究的能力。時(shí)事資源展示形式的豐富多樣性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的有效途徑之一，時(shí)代特征鮮明的時(shí)事能引起學(xué)生思想上的共鳴，促使他們自覺(jué)地去關(guān)注和研究“家事、國(guó)事、天下事”，利用書(shū)本理論知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使思想品德課教學(xué)擺脫空洞，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣有用，從而調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性，有助于開(kāi)闊視野，開(kāi)拓思維。這樣既能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，又能大大提升他們的人文素養(yǎng)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

隨著中考改革的不斷深入，思想品德中考的題型和形式有了新的態(tài)勢(shì)。無(wú)論是主觀題還是客觀性，都將一定的時(shí)事材料作背景，抓住時(shí)事熱點(diǎn)與思想品德教材的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題。這就要求思想品德教師在課堂教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)匾霑r(shí)事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣，把時(shí)事與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講授，拉近教材與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣既能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，又落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、嚴(yán)格把握時(shí)事材料的選擇

1.選擇有代表性的材料。通常有很多相類(lèi)似的材料，我們應(yīng)該要選擇典型的、有內(nèi)涵的時(shí)事材料，越典型的材料越有代表性，讓學(xué)生看后能激起內(nèi)心的共鳴。不能為材料而材料，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中看似很熱鬧，其實(shí)學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到。

2.選擇正面的材料。材料是服務(wù)于教學(xué)的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的。中學(xué)時(shí)期是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該選擇有積極影響的、體現(xiàn)社會(huì)主旋律的材料，以有利于學(xué)生形成健康、高尚的道德品質(zhì)。

3.選擇真實(shí)材料。所選材料不能是小報(bào)報(bào)道，要經(jīng)官方認(rèn)證。思想品德課是講真理，不講胡編濫造。不能道聽(tīng)途說(shuō)，必須言之有物。

4.選擇近距離的材料。這里包含兩層意思：一是指空間距離上要近，要選擇身邊發(fā)生的事件，學(xué)生身邊的事例容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；另一方面指時(shí)間上的距離要近。初中生還是未成年人，對(duì)當(dāng)前的許多社會(huì)事件尚不明白，更不用說(shuō)過(guò)時(shí)的事情了。因此課堂上舉的時(shí)事，更要貼近學(xué)生的閱歷，最近發(fā)生的事最好。

三、時(shí)事教學(xué)在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

1.以時(shí)事熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入新課教學(xué)。

21世紀(jì)是知識(shí)信息時(shí)代，信息傳播速度加快，信息量大增，初中生對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有所了解并且很感興趣，鑒于此，在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用時(shí)事材料設(shè)置問(wèn)題懸念、提供社會(huì)背景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，更能夠促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，在講授新課前，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和具體學(xué)情，選擇一些學(xué)生關(guān)注的、熟悉的重大時(shí)事問(wèn)題，作為導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講授初三《廣泛的民主權(quán)利》時(shí)，我選用了第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議的相關(guān)圖片資料導(dǎo)入本課，并設(shè)計(jì)問(wèn)題：1.上圖召開(kāi)的會(huì)議反映了我國(guó)實(shí)行哪一政治制度？其目的是什么？2.在這里開(kāi)會(huì)的人統(tǒng)稱(chēng)什么？他們是如何產(chǎn)生的？這表明我國(guó)公民享有哪一項(xiàng)民主政治權(quán)利？通過(guò)設(shè)問(wèn)，銜接上一節(jié)課的重要內(nèi)容，并自然導(dǎo)入本課教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，積極展開(kāi)思考。

2.利用時(shí)事教學(xué)突破重難點(diǎn)。

初中思想品德教材是以全體的初中生為對(duì)象來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)的，一些教材案例的理論性很強(qiáng)，學(xué)生較難掌握。因此在課堂教學(xué)中教師可以選用一些真實(shí)的、學(xué)生熟知的熱點(diǎn)問(wèn)題為案例引導(dǎo)學(xué)生分析探究，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。教學(xué)重點(diǎn)是核心的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生形成對(duì)一事物的認(rèn)識(shí)具有重要影響；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生不易理解的知識(shí)或者不易掌握的技能，離學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和技能較遠(yuǎn)。突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的重要突破口在于將抽象化、理論化的知識(shí)變得具體化、形象化。鮮活豐富的時(shí)事政治資源能夠使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)具體，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)法治國(guó)家》這一課時(shí)，我選用青島天價(jià)蝦這一社會(huì)熱點(diǎn)事件為案例，并設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題：材料：依法懲治青島天價(jià)蝦事件，有利于維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益；有利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。問(wèn)題：從依法治國(guó)重要性的角度，上述材料說(shuō)明了什么？材料：青島“天價(jià)蝦”事件受到社會(huì)高度關(guān)注之后，青島市旅游局、工商行政管理局、物價(jià)局、公安局等部門(mén)發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步治理規(guī)范旅游市場(chǎng)秩序的通告》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了各職能部門(mén)所應(yīng)該負(fù)責(zé)處理的內(nèi)容。問(wèn)題：解決這樣的社會(huì)問(wèn)題，除了要加強(qiáng)法治，還需要什么？為什么？利用學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合課本知識(shí)積極主動(dòng)參與課堂討論，突破本課重難點(diǎn)。

3.利用時(shí)事政治資源檢測(cè)教學(xué)效果。

時(shí)事資源具有高度的綜合性，一則時(shí)事材料往往涉及某一具體領(lǐng)域多層次的問(wèn)題，也會(huì)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的知識(shí)，采用對(duì)時(shí)事資料進(jìn)行解讀的方式能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師從一則時(shí)事材料出發(fā)，以綜合探究的方式設(shè)置問(wèn)題，在與學(xué)生的互動(dòng)中共同探尋問(wèn)題的解答，既注重對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握，利用時(shí)事材料創(chuàng)設(shè)了生活的情境，要求學(xué)生回歸情境中提出解決問(wèn)題的途徑，也注重從中幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)和解題方法的能力，培養(yǎng)了學(xué)生深度挖掘、綜合分析問(wèn)題的能力。一則簡(jiǎn)單的時(shí)政材料就能檢測(cè)學(xué)生對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并能反映出學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，是良好的教學(xué)評(píng)價(jià)資源，實(shí)現(xiàn)利用時(shí)事提升學(xué)生能力的重要價(jià)值。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們的真正指南針只是實(shí)際生活。實(shí)際生活向我們供給無(wú)窮的問(wèn)題，要求不斷的解決，我們朝著實(shí)際生活走，大致不至于迷路。”在未來(lái)的教學(xué)道路上，我們應(yīng)當(dāng)立足教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)思想品德課堂教學(xué)改革，讓我們新課程改革“回歸生活”的教學(xué)理念真正地落實(shí)到教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，讓思想品德課堂教學(xué)立足學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活需要，改變傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”、“灌輸式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生的個(gè)人情感、生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)相互發(fā)生作用，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。