中考化學復習的幾點思考

王友琴

隨著課改的不斷深入，中考化學復習課如何上？怎樣才能上好？這對我們每一位化學教師來講都是一個挑戰性的課題。尤其，初中化學從課程設置上看只有一年的授課時間，而且課時和語文、數學、外語相比較較少，學生并不重視，如何在有效的時間提高復習效率，取得良好的終結性評價，需要我們一線教師深思熟慮。

夯實基礎培養能力 團結協作從問卷（見下表）調查結果可以看出，有相當一部分學生學習化學態度不端正，對成績滿不在乎。最主要的原因是他們認為化學在中考中分值只有60分，把過多的時間放在學習化學上不劃算。

因此，必須先端正學生的學習態度，讓他們從思想上認識到初中化學的重要性。另外，在調查問卷中學生反饋出的不感興趣、實驗太少，這是我們在化學教學中必須亟待解決的問題。可見，中考化學復習中如何把握正確的方向顯得尤為重要。當方向錯誤時，前進就是倒退，所以要把握正確的方向就需要著力于以下幾個方面的教學。

一、制定好復習計劃，做好詳細安排

首先，9月～1月上半學期把課本內容1～8單元上完，為下學期爭取多一點的復習時間。其次，下半學期新課將在4月5號左右結束；4月5號到5月20號進行復習并驗收復習效果；5月20號到6月18號進行專項復習并進行查漏補缺。復習課上要明確目標、復習要求，要有章法，切勿前松后緊。總復習是這樣安排的：首先，4月5日到5月5日進行第一輪復習，主要是以課本為主，章節過關。在選一輪復習資料時，要側重中考的重難點知識及學生易錯題型的訓練。在訓練的過程中要求學生以課本和考綱為主，要有針對性的基礎訓練和改錯訓練，還有提高復習效率。5月6日到5月26日進行二輪復習，主要是自治區發的綜合試卷配套練習，在練習中提高學生的解題能力，控制學生的答題時間。中考化學分數只有60分，學生的重視程度不夠，偏向于語、數、英，這些高分學科的復習，所以，就要求我們化學教師一定要精心設計好自己的每一節復習課，提高學生在化學課堂上的學習效率和質量。

二、落實基礎

作為教師要充分利用歷年的中考化學試卷。研究中要發現中考中的很多化學試題是圍繞基礎知識和基本技能設計的，有些是課本實驗的直接引用或變形后使用的，分類歸納在日常教學中抓“雙基”即基礎知識和基本技能。雙基知識要求講解清楚、規范，培養學生的正確學習習慣，答題注意規范、準確、完整、嚴密。這就要求我們在一輪復習是打好基礎，照顧好各個層面的學生，要穩打穩抓，不追求速度，盡量提高班級的及格率。在綜合訓練階段時，要著重整理好知識網絡，注重總結規律，加深對基礎知識的理解應用，讓學生進一步的掌握解題思路、解題方法和結題的規范性。使絕大數同學能夠做到舉一反三的能力。必要時最好能采取個別學生當面糾錯，分析試題時經常要求學生重視基礎知識，能做就得分。堅持每節課前聽寫，聽寫的內容都是課本的基礎知識，不放棄每一個學生，最重要的一點是在教學中不管多苦多累，一定要堅持到底。

三、培養能力

1.分析、整理章節知識點，抓重點、重在理解。

2.培養學生章節歸納知識點的能力，整理出自己常犯的一些錯誤之處。

3.復習時方式方法要多樣，可以采取有獎競猜、小組競賽等活動，盡量讓學生多動口、多動手、多動腦，要面向全體學生，確保復習內容大面積過關。典型題和易錯題的分析講解尤為重要。通過綜合試題的練習、教師的分析，針對學生反應實驗太少的問題，可以有目標性的加大實驗課的密度。學生學到解決問題的方法，學會分析、推理、判斷和比較等科學能力，培養興趣，提高學習能力。

（1）仔細的讀題審題能力。在平時的講練中，要大膽的鼓勵讓學生嘗試，讓學生去講，鍛煉學生的語言表達能力和思維能力，還著重引導學生圈劃題目的要求及關鍵信息，教師補充不足之處，圈劃既是視覺上的一種提醒，更是再一次地加深印象，可以減少粗心，為準確答題提供保障，這是提高成績一個非常重要的能力環節。

（2）化學思想方法準確描述化學反應、現象、過程和結論的語言表達能力。結合教學內容，選擇一些適合學生實際水平的探究性實驗習題，讓學生體驗科學過程、方法和思路。在課堂上，教師要舍得提供時間、創造條件讓同學交流，說出自已的想法和理由，從而提高實驗題的語言表達和思維能力，在交流中學習、討論。在交流中提高分析、表達能力等，而不是被動地接受教師的答案。

（3）綜合的實驗探究能力。加強實驗教學，注重現象的分析，尤其是對于實驗過程中出現的問題和失誤要重點分析（如為什么鑒別硫酸和鹽酸不能用硝酸銀？通過實驗可以加深印象）。做實驗前都要求每個學生認真關注物質的性質，關注物質的變化過程及其現象，并留有時間提出問題或老師提出問題學生討論，采取了教師在教學過程中啟發、引導、解疑、點撥總結的主導作用。學生在教學過程中的積極思維，大膽發問，用眼、用耳、用口、用手、用腦，發揮他們的主導作用，在講實驗題時學生不明白不理解的，不要怕麻煩，學生不明白，就用實驗室拿儀器現場結合題意演示講解，使學生徹底理解接受。

（4）良好應考心理能力。進入第二輪復習后，每周做一套與中考類型一樣的試卷，調整學生應試心態，并讓學生總結自己的失誤原因，已達到下次碰到該類型的題不會在出錯。帶著“人難，我難，我不畏難；人易，我易，我不大意”的良好心態，應對每一份試題，每一場考試。教學中要培養學生認真準確審題，深入整體思考，規范嚴密答題。遇靈活變化的新題要盡可能往學過的知識靠，沒有空白，盡力準確回答。四、面向全體，學生個個能盡力

隨著家長和社會對教育的期望不斷提高，教學中我們要關注學生的個體差異，尤其在補差中重點補基礎知識。補差需要仔細設計，讓那些基礎薄弱的學生在補差中慢慢找到了自信，讓所以我們不隨意放棄一個學生，在教學中注重使不同層次的學生都有所提高。

五、團結協作，資源共享

備課組的團結協作尤為重要，要群策群力，共同面對挑戰！尤其是怎么對待學困生，這是我們年輕人最頭痛的事情，每個班都有，放棄了這部分學生是我們教學的一大失敗。具體問題具體解決，針對不同的學生，要采取不同的方法，這就是我們所說的分層教學，對于這部分學生一定要緊盯不放，一抓到底，我們認為只有老師表現出團結協作、共同努力的姿態，學生才有會有拼搏的精神。

參考文獻：

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[3]例談提高課堂階段復習有效性的策略[J].中學化學，2016，（02）.