基于校企合作模式的黑木耳菌袋窩口機(jī)研發(fā)生產(chǎn)實(shí)踐研究

周忠寶 張春風(fēng) 張繼忠 閆瑞濤 杜煥飛 張珊 韓瑞寶 胡福志 周為

摘 要：結(jié)合大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的熱潮下，以大為機(jī)電這一小微企業(yè)黑木耳菌袋窩口機(jī)的研發(fā)生產(chǎn)為案例，基于校企合作模式下，構(gòu)建的“企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)+高職學(xué)生能力培養(yǎng)”運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)了雙方資源的共用、共建、共享，較好地解決了小微企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中普遍存在的生產(chǎn)設(shè)備不足和高職院校學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)能力”有待提升的問(wèn)題，較好地解決了校企雙方在各自的發(fā)展存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的合作共贏，為眾多小微企業(yè)提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作；能力培養(yǎng)；合作共贏

中圖分類(lèi)號(hào)：F32613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.14031/j.cnki.njwx.2016.09.005

校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體。黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院與牡丹江大為機(jī)電有限公司達(dá)成校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，對(duì)校企合作的幾種模式進(jìn)行了有益探索，取得較好的效果。

伴隨著大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的熱潮，國(guó)家企業(yè)注冊(cè)并聯(lián)審批，創(chuàng)業(yè)享受“一站式”服務(wù)，省千企行動(dòng)計(jì)劃等利好政策的刺激，許多小微企業(yè)一夜間就誕生了，牡丹江大為機(jī)電有限公司也是一個(gè)新創(chuàng)辦的小微企業(yè)。

牡丹江大為機(jī)電有限公司通過(guò)調(diào)研黑木耳生產(chǎn)一線種植戶(hù)、食用菌機(jī)械銷(xiāo)售公司、請(qǐng)教國(guó)內(nèi)相關(guān)權(quán)威專(zhuān)家、查閱資料得出如下結(jié)論：一方面在黑木耳生產(chǎn)季節(jié)，“窩口技工”一工難求，“窩口技工”短缺局面短期難以緩解，窩口環(huán)節(jié)成為制約黑木耳產(chǎn)能進(jìn)一步提升的“瓶頸”問(wèn)題；另一方面大多數(shù)企業(yè)生產(chǎn)的黑木耳菌袋窩口機(jī)普遍存在扎袋、窩口不緊、密封不嚴(yán)等問(wèn)題，沒(méi)有得到廣大食用菌種植戶(hù)的認(rèn)可。公司決定研發(fā)符合窩口環(huán)節(jié)農(nóng)藝要求，適應(yīng)東北地區(qū)黑木耳窩口生產(chǎn)環(huán)境低溫高濕的特點(diǎn)的自動(dòng)化、智能化水平高的黑木耳菌袋窩口機(jī)。

基于校企雙方達(dá)成的戰(zhàn)略協(xié)議，參照校企合作引企入校、校企互動(dòng)式模式。公司與學(xué)院共建、共享、共用了傳感器與測(cè)試技術(shù)研究實(shí)訓(xùn)室、智能電氣控制PLC研究實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控系統(tǒng)裝調(diào)與維修研究實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控仿真加工研究實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械CAD/CAM研究實(shí)訓(xùn)室、焊接檢測(cè)研究實(shí)訓(xùn)室、模具CAD/ CAE/CAM實(shí)訓(xùn)室等17個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)研究室及金工實(shí)訓(xùn)中心、現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)中心、生物技術(shù)中心、食用菌研究所等多個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，這些軟硬件條件為支撐食用菌相關(guān)機(jī)械的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大為機(jī)電將窩口機(jī)新產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)與黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院教學(xué)緊密結(jié)合，結(jié)合黑木耳菌袋全自動(dòng)窩口機(jī)研發(fā)的實(shí)際情況，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院的機(jī)電工程分院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)、新能源應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的潛質(zhì)預(yù)測(cè)、篩選，多名學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)+高職學(xué)生能力培養(yǎng)”運(yùn)行模式，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下完成了多個(gè)窩口機(jī)零部件的設(shè)計(jì)、加工任務(wù)；機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下完成了窩口機(jī)相關(guān)機(jī)電設(shè)備安裝任務(wù)；新能源應(yīng)用專(zhuān)業(yè)和電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，焊接技術(shù)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)完成了窩口機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)及電路板焊接任務(wù)。焊接技術(shù)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下完成了窩口機(jī)機(jī)架等零部件的焊接工作。通過(guò)運(yùn)行上述模式，企業(yè)完成了新產(chǎn)品樣機(jī)的制作，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了將課堂上所學(xué)知識(shí)的集成，深刻領(lǐng)悟了大學(xué)所學(xué)各門(mén)課程在解決實(shí)際問(wèn)題的共融共通，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這些進(jìn)入企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，成長(zhǎng)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)的“精英”。

我們將企業(yè)生產(chǎn)管理與學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，企業(yè)的零部件作為學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)案例，用企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生行為，用企業(yè)零部件生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定學(xué)生成績(jī)。企業(yè)的零部件在機(jī)電分院的數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、焊接技能強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、數(shù)控生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、焊接結(jié)構(gòu)件制作、電工電子實(shí)訓(xùn)、制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)等教學(xué)實(shí)習(xí)的教學(xué)案例。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，原來(lái)進(jìn)入企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，成為了各自班級(jí)相關(guān)實(shí)訓(xùn)的“領(lǐng)頭羊”，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)這些同學(xué)的示范作用，較好地完成了實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)將企業(yè)生產(chǎn)引入學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，將企業(yè)科研生產(chǎn)普惠到大多數(shù)學(xué)生，初步完成了由學(xué)生向企業(yè)“準(zhǔn)員工”轉(zhuǎn)變的過(guò)程，為今后走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過(guò)采取校企合作模式，小微企業(yè)與高職院校間各取所需，共享各自的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)各自的不足，大幅提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，取得較好效果。但是，取得階段性成果的同時(shí)，我們還需要進(jìn)一步探索在新的形勢(shì)下校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制與管理機(jī)制，為在院校間共享、推廣，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王秀平.高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)教育研究，2008（1）： 148-149.

[2] 丁金昌，童衛(wèi)軍.“ 三個(gè)合一”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)高技能人才的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（1）： 78-80.

[3] 劉家樞，徐涵. 高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵與實(shí)踐探索[J]. 教育與職業(yè)，2008 （17）.