關于鑒賞性閱讀教學的探討

耿延兵

鑒賞性閱讀與普通的教育閱讀相比，不僅有著本質的區別，而且相對來講難度更大。教師不僅需要從固有的傳統教育模式中跳脫出來，還要讓學生更快更好地接受鑒賞性閱讀。因此，教師需要結合學生的接受能力和閱讀水平，從而讓學生掌握更好的閱讀方式和技能，以便于讓鑒賞性閱讀教學取得更大的收獲和進步。通過學生的思考和教師的引導，達到師生之間的合作默契與交流融洽，讓高中的語文課堂變得更加生動有趣，讓鑒賞性閱讀教學在課堂上發揮更大的魅力。

一、增強學生的閱讀水平

落實鑒賞性閱讀在課堂上的重要一點，就是了解學生在文本閱讀上的理解水平和能力。因此，在教學上，教師要著重培養學生的理解能力和閱讀水平，讓學生能更深入地了解和體會文本中所要表達的意圖。通過不斷地閱讀與研討，學生能夠體會到作者創作時的感想和心態，這對培養學生的自主學習能力和想象能力會有很大的提升。

在古詩詞的學習中，經常會碰到這樣一個問題——分析作者寫作時的意境和詩詞的中心思想。在普通的閱讀方法教學中，解題思路不僅古板，難以激發學生的創造力，也無法使學生更好地融入到詩詞中去，那么鑒賞性閱讀就顯得尤為重要，這不僅可以提高學生對文學藝術的鑒賞能力，也能夠使學生通過對文本的理解，掌握更好的解題思路和解題方法。要想真正地改變傳統的教學方法，就要不斷提高他們對于閱讀的認知，培養學生們共同思考問題的能力，讓學生們通過自己的獨立思考，來發表他們與眾不同的觀點，讓閱讀和思考成為課堂上最重要的組成部分。

二、實施鑒賞性閱讀的必要性

在學習中，學生需要通過不斷的閱讀，來提升自己的閱讀水平，對于文字運用巧妙之處，要不斷吸收和領悟，體會作者的意圖。對于不能吸收和理解的地方要敢于提出質疑與反思，這也是鑒賞性閱讀教學中不可或缺的一個重要步驟。教師在教學過程中也要不斷鼓勵和誘導學生，要敢于提出自己的觀點和疑問，并通過師生的交流和探討，解決疑問，培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。教師也能通過這種方法，幫助學生更好地融入到文本中去，激發學生學習的自主性和加大學生對閱讀文本的興趣。把大家容易有問題和異議的地方拿出來，進行討論，注重培養學生的發散性思維，讓大家對一個問題共同探討和解決，問題就會更好地迎刃而解，也讓大家對這個共同的問題理解得更加深入，解決問題的時候就會更加全面。

三、運用多種方法提高閱讀教學

高中閱讀教學中有幾種方法的實施。

1.使用圖片、音樂來增強學生的閱讀體驗

在語文教學中，教師可以用圖片來描繪文學作品的情況，讓學生根據圖片描述場景和欣賞作者的感受。音樂是作曲家用靈魂在說話，它可以喚起人們的情感，來撫慰靈魂。因此，選擇合適的音樂和文字閱讀能使語文教學更能刺激學生理解文章的內容。在音樂教學中，音樂可以作為輔助工具，來提高學生對文本的理解。例如：教《聽潮》，可以演奏貝多芬的《命運交響曲》?！耙魳泛捅瘋娜丝鞓?，勇敢的懦弱，輕佻的墳墓。”音樂能對人的情緒進行激發和強化。

2.激發學生的情感，強化實踐經驗

文學有一個生動的情感特征，這就要求教師必須注意每個學生的經驗，激發學生有類似的體驗。這就要求教師應該首先用鏈接的文本進行課文導入，在剛開始上課的時候把學生們緊緊吸引。教師應充分利用自己的語言優勢，通過使用語言和激情的情感力量向學生介紹文本內容，用激情吸引學生的情感共鳴。例如：教授白居易的《琵琶行》，教師可以介紹相關的創作背景，渲染文本所描繪的場景，概括文本的主題情感，從而激發和感染學生閱讀詩歌的興趣。

3.引導學生積極的想象力

通過想象性文學作品的藝術形象展示刺激學生的心靈，才能讓學生真正感受藝術作品，這是文學作品的永恒魅力。通過調動學生的想象力，呈現生動和具體的圖像和意境。這樣學生可以增強對閱讀的理解，更能理解作者想要表達的意境，更深刻地理解文本，全面促進高中語文教學的開展。

這樣，在沒有傳統思維模式的束縛下，學生的思維方式會更加全面，這不僅會推動學生和教師之間的溝通更加深入，也對課堂上的發散性思維極其重要，學生的鑒賞能力提高了，對于文本中所表達的思想和意圖也就更加了解。

綜上所述，在高中開展鑒賞性閱讀教學可以讓學生的自主思維能力逐漸加強，對文字的理解能力不斷加深，讓語文課堂變得更加豐富多彩。