大學數學教學素質培養策略研究

劉家春

【摘要】 教育體制改革進程的不斷深化，為大學數學教學提供了重要的發展契機，大學數學教學與素質教育是相輔相成的關系，隨著社會經濟的快速發展，在知識經濟時代的影響下，素質教育成為當今教育事業發展的重要主題，大學數學教學是專業能力和教學素養的綜合體現方面，并由此構成了大學數學教學素質培養的核心和關鍵.基于此，本文從素質教育在大學開展的重要性為主要出發點，論述在大學數學教學中落實素質教育的作用，并對大學數學教學素質培養策略進行著重探討，旨在不斷創新大學數學教學方法，為國家培養全面發展的素質型人才.

【關鍵詞】 大學；數學教學；素質培養；策略

前言：目前，我國已進入社會主義改革的攻堅階段，高等教育作為我國教育體制改革的重要內容，對培養我國全面發展的素質型人才具有重要的推動和促進作用，是提高我國教育現代化水平的重要環節，大學數學是培養學生創造性思維能力的重要途徑，通過先進的科學文化知識和優秀的文化理論成果對學生進行有效的教育，對提高學生的綜合能力具有重要意義，因此，加強對大學數學教學素質培養策略研究對于推動我國素質教育進程具有積極的現實意義.

一、素質教育在大學開展的重要性

素質教育是我國教育體制改革的重要目標和首要任務，在大學開展素質教育是我國社會發展的必然選擇，符合時代發展潮流.百年大計，教育為本，教育是一個國家存在和發展的根基，二十一世紀是人才的競爭，隨著知識經濟時代的到來，人才的競爭是當前國家競爭的重要內容，在這種形式下，將素質教育在大學開展，具有鮮明的時代特征，是人才全面發展的必由之路.在大學開展素質教育是貫徹和落實以人為本科學發展觀的重要舉措，是我國科教興國戰略和人才強國戰略的具體表現，更加關注學生的全面發展，有利于加快大學現代化發展進程，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現我國教育現代化的宏偉目標.

二、大學數學教學中落實素質教育的作用

在大學數學教學中落實素質教育，能夠有效提高大學數學的教學質量和教學效率，使學生在激烈的市場和社會競爭中得到全面的發展，并立足于不敗之地，將大學數學與素質教育進行全面化的結合，是我國高等教育體制改革和發展的重要途徑，并形成了一種新型的教學模式，在提高大學數學教師綜合素質的同時，促進學生的全面發展，培養學生創新性的邏輯思維能力.在大學數學教學中落實素質教育是高等教育的核心和靈魂所在，學生在大學數學學習過程中能能夠充分掌握大學數學的教學精髓，在實踐中進行有效的應用，使大學數學教學更加生態活動化，實現大學數學真正的教育目的，保證大學數學教學內容的實效性.同時，大學數學作為教學工具的一種，在注重學生接受能力的同時，更加具有人文化的特點，是大學數學的教學精神和教學內涵在實際教學過程中得到充分的發揮，將學生的全面發展工作落實到實處，有利于實現大學數學面向現代化、面向世界和面向未來的重要目標.

三、大學數學教學素質培養策略

（一）加快大學數學師資力量建設進程

加快大學數學師資力量建設進程，提升大學數學教師隊伍的綜合素質和專業化水平，重視教師的綜合發展，將優秀的教師資源作為大學數學教學素質培養的關鍵和首要任務.首先，大學教育管理工作者，將加強大學數學教師隊伍建設作為當前素質培養的重要任務，將其放在教學管理工作的突出位置，建立專門化的大學數學教研室，對其進行有效的投入，牢牢抓住大學數學教學師資隊伍建設的前進方向，制定有針對性的大學數學隊伍建設計劃.其次，加強對大學數學教師的再教育，對大學數學教師定期進行專業教學技能培訓，加強各高校之間的溝通協作，定期進行經驗交流，充分提升教師的教學水平和專業化的教學素質.最后，教師要不斷提高自身的綜合素質，強化自身教育意識，注重大學數學的教科研和教育教學的時間活動，將終身教育作為提升自身教學素質的重要途徑，樹立自主學習的學習意識，在大學數學教學過程中不斷提高實踐能力.

（二）樹立以生為本的大學數學教學理念

樹立以生為本的大學數學教學理念，重視學生在大學數學教學過程中的主體地位，從現階段學生的身心實際情況出發，實事求是，根據學生的特點進行有針對性的教學，因材施教，循循善誘.首先，將以人為本的科學發展觀在大學數學教學過程中進行深入的貫徹和落實，尊重學生身心發展的客觀規律，選擇適應學生的大學數學教育模式，注重學生的個性化發展，以開發學生的智慧潛能和綜合能力為主要的教學目標，全面提高學生的內在素質和外在素質，促進學生的全面發展.其次，大學數學教學要將學生的發展作為教學理念的重要分支，大學數學教師要善于創造各種有利于學生發展的機會和條件，引導學生樹立正確的是人生觀、世界觀和價值觀，充分發揮學生的主觀能動性，發掘學生的潛力和創造力，培養學生邏輯思維能力和創新能力.最后，教學理念要實現由封閉型到開放型的全面轉變，將大學數學與生活實際進行有效的結合，加強與各學科的聯動性，提高大學數學教學素質培養的效率.

（三）建立以啟發和引導為主大學數學教學模式

大學數學教師在教學過程中要建立符合學生身心發展的教學模式，重在對學生的引導和啟發，將大學數學的教學內容與學生的全面發展有機結合，提高學生的綜合能力.首先，大學數學教師要進行有效的角色轉換，加強與學生的溝通協作，將啟發式和引導式的教學模式貫穿于大學數學教學的始終，重視學生的自主思考，培養學生大膽質疑的學習精神，敢于提問，敢于研究，教師在適當的時候對學生進行有效的提示，使學生養成自主學習的意識，并掌握符合自身發展規律的學習方法.其次，大學數學教師要精心備課，對大學數學的授課環節進行有針對性和創新性的設計，在課前對大學數學的教學內容有著整體性和全面性的把握，對教學內容進行有效的梳理，形成大學數學教學的網絡化和系統化模式.最后，大學數學教師在講課過程中要對教學內容進行有效的整合和處理，優化合理配置資源，運用靈活多樣的教學方法，注重各章節之間的邏輯性和結構性，從大學數學的學科性出發，同時加強情感教育，提升大學數學的教學內涵.

（四）創新并豐富大學數學教材內容

大學數學教師要創新并豐富大學數學教材內容，積極參與教材編制的過程，并提出有建設性的意見，為大學數學教學素質培養進行奠定堅實基礎.大學數學的教材內容要具有結構性，從現代教育的時代特點出發對教材進行重新的審視和編寫，重視教材內容對學生全面發展的引導作用，并對此進行深刻剖析，教材內容的編寫要與數學實驗活動 相符想成，為其提供準確性和真實性的數學實驗數據，形成新型的大學數學教材結構體系.同時，將現代數學教學知識與傳統大學數學教材內容有機統一，創新教材內容中要體現數學的時代特點，不斷與時俱進，開拓創新，用傳統化的大學數學教材理論對現代數學成果進行有效的說明和詮釋，充分體現現代數學的觀點.

結論：綜上所述，大學數學教學素質培養是我國社會主義現代化建設的重要內容，在推動高等教育事業發展的同時，對教師和學生的全面發展具有重要的推動作用，要從師資力量、教學理念、教學模式和教材內容的編寫四個方面進行有效的策略改進，以此來適應我國素質教育的現代化要求.

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