對兩道中考探索類試題的反思

李正球

探索類試題是一種重在探索的解答題.其特點是條件或者結(jié)論呈現(xiàn)不明顯，需要學生自己去探索，可能是由條件探索結(jié)論，也可能是由學過的結(jié)論去探索一個新的結(jié)論，具有開放性.學生在解題過程中需要具有探索精神和創(chuàng)新意識，運用平時所積累的數(shù)學經(jīng)驗以及基本思想方法，獨立地解決問題.近年來，江蘇和南京的中考數(shù)學試題常常出現(xiàn)探索類試題，而學生解答的結(jié)果卻不是很好.本文借助兩道探索類試題，從探索類試題的類型，學生解題錯誤的原因這兩個方面出發(fā)，著重談一談教師在日常教學活動中如何有效地開展探索活動，從而提高學生的探索能力和解題能力.

一、探索類試題的特征

近年來，探索類試題常見的形式有如下幾種：

1.給出條件，沒有明確結(jié)論，需要學生探索結(jié)論并加以驗證和證明

例1 （江蘇省2009年中考試題第26題）

（1）觀察與發(fā)現(xiàn)

小明將三角形紙片ABC（AB>AC）沿過點A的直線折疊，使得AC落在AB邊上，折痕為AD，展開紙片（如圖1）；再次折疊該三角形紙片，使點A和點D重合，折痕為EF，展平紙片后得到△AEF（如圖2）.小明認為△AEF是等腰三角形，你同意嗎？請說明理由.

（2）實踐與運用（略）

2.用學過的知識遷移出一個新的知識，學生利用已有知識去探索、歸納出新知識

例2 （南京市2010年中考試題第26題）學習《圖形的相似》后，我們可以借助探索兩個直角三角形全等的條件所獲得經(jīng)驗，繼續(xù)探索兩個直角三角形相似的條件.

（1）“對與兩個直角三角形，滿足一邊一銳角對應(yīng)相等，或兩直角邊對應(yīng)相等，兩個直角三角形全等”.類似地，你可以等到：“滿足 ，或 ，兩個直角三角形相似”.

（2）略

二、學生解題錯誤的主要原因及分析

1.審題問題

審題錯誤是學生在解探索類試題中錯誤的主要問題之一，在上述兩個類型中都有反映.對于文字較多的題目，學生常常審題不清.一方面學生看見文字多的第一感覺是題目一定很復(fù)雜，再加上探索類試題常常出現(xiàn)在中考試卷的最后三題，學生會產(chǎn)生畏懼感，從而導(dǎo)致審題錯誤.

2.數(shù)學語言薄弱

有一部分學生在日常學習過程中由于不注重歸納、總結(jié)課本上的數(shù)學知識，只知其意，而不能將數(shù)學知識用準確、規(guī)范的語言表述出來，導(dǎo)致了學生解題錯誤.

3.缺乏基本的數(shù)學思想方法和基礎(chǔ)的解題經(jīng)驗

學生不能通過類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想分析解決問題，缺少解題的基本經(jīng)驗，這也是學生解探索類試題的障礙之一.

三、解探索類試題的教學策略

針對上面闡述的學生解探索類試題的錯誤原因，筆者談一談在日常教學中，教師應(yīng)當如何提高學生解決探索類試題的能力.

1.解探索類試題的常用方法

解探索類試題的關(guān)鍵是在理解題意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)到解題的方法和思路.因此日常教學中，教師必須重視培養(yǎng)學生的解題方法和技巧.以下是解探索類試題常用的幾種方法：（1）特殊值法：利用特殊值，進而歸納、概括由特殊到一般，從中找尋規(guī)律；（2）類比法：由一個命題的結(jié)論猜想出另一個類似命題的結(jié)論并加以證明；（3）分類討論法：當命題的結(jié)論不唯一時，要按命題中可能出現(xiàn)的情況分門別類地加以討論求解.

2.用聯(lián)系的觀念來傳授數(shù)學知識和思想方法

數(shù)學這門學科的一大特點就是知識之間的聯(lián)系是很緊密的，思想方法的培養(yǎng)始終滲透在日常的教學中.一方面我們要用聯(lián)系的觀念來傳授知識，另一方面，我們應(yīng)當把思維能力的訓(xùn)練貫穿于知識和思想方法的形成之中.

3.強化數(shù)學語言的準確性和規(guī)范性

首先，豐富學生的數(shù)學語言.數(shù)學是從數(shù)和形的角度對客觀事物進行研究的，形式化、符號化、模型化是數(shù)學研究的主要特征.其次，強調(diào)數(shù)學語言的準確和規(guī)范，課堂上讓學生多舉些反例，體會數(shù)學語言的準確性和嚴謹性.

4.關(guān)注課本練習，注重變式訓(xùn)練

在平常的教學中，我們一定要立足課本，重視、強化對課本例題、習題的研究，注重引導(dǎo)學生對課本習題進行一題多解、一題多變，將課本習題進行組合、變式、引申，使學生切實體會到加強課本習題研究的重要性，真正做到“以教材為本”，提高學習效率.

5.要強化基礎(chǔ)經(jīng)驗的積累

如何在實踐教學中幫助學生進行有效地積累數(shù)學活動經(jīng)驗這一問題，是值得我們數(shù)學教師研究的問題.如在學習知識的同時如何感悟數(shù)學思想方法，通過對試題的分析、思考、總結(jié)，學生就可以有的放矢的解決問題，并內(nèi)化為經(jīng)驗，進而自覺的應(yīng)用.

教師要想提高學生解探索類試題的能力，絕非一朝一夕的事情.在初中三年時間里，教師在傳授數(shù)學知識的同時，要不斷地培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，積累解題經(jīng)驗，逐步提高解題能力.