建立和完善學員物質激勵機制研究

丁兆忠　李照春

【摘要】當前，軍隊院校對學員的經濟激勵機制不夠完善，達不到應有的效益，不能最大限度的調動學員的學習積極性和創造性。因此，建立和完善軍隊院校學員的物質激勵機制勢在必行。

【關鍵詞】院校學員，物質激勵，機制

一、完善學員津貼制度

（一）擴大學員補貼津貼項目。在校學員一般只能根據年紀享受固定津貼，像專業津貼，就沒能充分地發揮好其應有的作用。針對這一問題，可以考慮擴大學員補貼津貼項目，以調動學員專業學習訓練的熱情。另一方面，某些專業在必需的學習開支上比其他專業要大，有些學員可能無力獨立承擔，因此，也應該在專業津貼上有所彌補，以調動學員學習成才的自覺性。

（二）建立優秀生津貼。學員津貼對于一般學員與優秀學員應有所區分，不應該過于平均化。對政治思想合格、學習成績優異、軍事素質過硬的學員，可按一定的評價方法在每學期末評定一次，發放一定金額的獎勵津貼，以此激發學員的學習熱情，調動學員的進步思想。

（三）建立科研津貼。愛好創新、科研能力強的學員，也應以穩定性的津貼來加以肯定，這樣能充分調動學員參與科研、積極創新的精神?？擅磕甓扔蓪W院統計一次學員科研成果情況，然后將科研津貼發放辦法和科研成果統計結果報財務部門，獲此項津貼的學員可從被評定的下月起得到一年的科研津貼，由財務部門逐月隨基本津貼發放。

（四）優化津貼增長機制。如果津貼的增長長期跟不上物價水平和經濟的增長，那么學員必定會有很大情緒，這樣不僅起不到津貼的激勵作用，反而起副作用。因此，津貼應該隨著國民經濟和物價水平的增長而適時增長，最重要的是要確定合理的增長時限和增長比率，以使津貼的增長更加科學合理。

二、完善獎學金制度

（一）科學設置獎學金項目

大學階段的學習，是學員成才的積累性過程，不能也不會立即達到其培養目的的各項要求。因此，獎學金的設置應遵循這一規律，通過項目設置及制度形成的整體機制。一是橫向拓展，適當增設獎勵項目。獎學金用于獎勵學習成績優秀的學員，同時也不應忽視對學員思辨能力、組織能力、動手能力等綜合素質的培養，應強調德、智、體全面發展，如美國西點軍校的軍官培養模式即實行典型的復合型“通才”教育，強調從德、智、軍、體四個方面培養符合時代要求、適應未來發展的“完整的人”。因此，為了引導學員不要死讀書，在學好功課的基礎上適當參加校內活動，達到鍛煉自我、提高能力的目的。獎學金項目與種類設置應多種多樣，可以以學員成績，學員科學研究成果，學員參加各種知識競賽、文體活動、社會實踐情況來設置。二是縱向延伸，拉開獎勵的梯次。一方面是在獎項內，根據學員行為結果、行為精神等程度上的差異或社會影響度的不同，在獎勵額度上形成梯次性的差異。另一方面，繼續保留傳統的獎項，并將該類綜合獎的評選與獲得單項獎相聯系，形成復式獎勵，讓學員的特長得到發揮。三是結構優化，體現獎勵的“兼容性”即不論是獎項的設計，還是獎項的梯次，都應考慮到學員現在能夠達到和通過努力可能達到的程度，做到二者兼具，個別項目甚至僅僅是可能性的存在，也適當考慮，從而使獎學金制度既形成顯著的獎勵性制度，又能形成一定程度的導向性制度。

（二）適當擴大獎學金授予面

獎學金不論是其設計，還是其實施的最終實際效果，都應當照顧到更大面積的學員，為他們創造獲取獎學金的可能性。獲獎面的擴大，學員主體積極性會被廣泛調動，同時有機會得到更高的獎學金，學員積極性將被進一步調動。一是提高獎學金獲得者在學員中的比重，使廣大學員覺得獲得獎學金并不是想象中的“可望不可及”，只要刻苦努力就能獲得，“涵蓋面”與“梯次層”相結合，力求形成“努力——獲得獎學金——再努力——獲得更高層次獎學金”的良性循環。二是獎項設計結構完整，即對學員的評價要德、智、體三方面并列，在每一方面又設計若干并列的獎勵項目。獲得某一項目的獎學金，一般不與另一獎項的評價相聯系，學員既可通過強化自身優勢項目獲得獎學金，也可兼項而獲得高額度的獎學金，學員學習的積極性獎得到極大程度的調動。三是對于因違紀而受到處分的學員，可與其他學員同等參與一定范圍的獎項獎勵的競爭。雖然在一些方面受到違紀處分，但學員仍可以通過自身的努力，獲得單項獎學金獎勵。

三、完善科研獎勵機制

（一）適當放寬獲獎條件。軍校有許多寫作能力強的學員，但是，部分學員來到軍校后，由于各種學習和訓練壓力較大，而來到軍校就像進入了保險箱，對未來的工作沒有壓力，寫作的欲望不夠強烈，如果能適當放寬科研獎勵的獲獎條件，那就能充分調動起幾乎已經慵懶的學員的寫作積極性和學術研究的主動性，實現科研育人的目標。

（二）提高獎勵標準。獎勵只有達到一定的數額才能發揮應有的作用，應該適當提高標準以達到應有的激勵效果。如果獎勵標準過低，學員便不會花費大量的時間和精力去從事學術研究和專業論文的撰寫。在制定獎勵標準時，應充分考慮學員撰寫論文的實際情況和困難，隨著國民經濟的發展定期提高標準。

四、建立優等生高定等級制度

根據總部《關于在軍隊院校中評選優等生工作的意見》中規定的標準，每年在畢業學員中評選優等生，各院?？筛鶕嶋H情況制定詳細的評定標準，可適當控制優等生的比例。被評為優等生的畢業學員，可高定一級軍銜級別和一個工資檔次。通過建立優等生高定等級制度，讓優等生在畢業分配工作后能有更高的軍銜級別和工資檔次，這樣，學員在校學習期間就會更加努力學習、刻苦訓練、勤奮鉆研，為自己將來的軍旅生涯鋪平道路。

五、建立激勵長效機制

學員在軍校寒窗苦讀，積極打拼，流下了不少汗水，為了各種榮譽和獎金付出了太多太多，可是當學員畢業離校去部隊工作后，一切都得重新開始，在學校得到的各種榮譽基本上只是在檔案中有所體現，而實際上卻與沒有得到這些榮譽的學員沒什么區別。因此，應建立長效的激勵機制，使學員在軍校獲得的各種榮譽能發揮更大的價值，使學員在校學習期間的拼搏和付出不致因畢業而煙消云散?？梢愿鶕W員在校期間的獲獎情況評定不同的等級，然后發給一定年限的優生獎勵工資，這樣學員即使畢業了，在校學習期間所獲得的研究成果和各種榮譽也能在工作單位得到肯定，這樣能充分調動學員的學習積極性和主動性，培養學員的創新素養，提高學員的綜合素質。