拓展教學(xué)，讓“生”“本”心有靈犀

季中蓉

新課程改革的進(jìn)展越來越快，課堂的拓展延伸也越來越受到廣大教師以及學(xué)生的重視，在課堂教學(xué)中占據(jù)了重要的位置。現(xiàn)在的初中語文課堂教學(xué)中，僅僅局限于課文本身已經(jīng)不能滿足于教學(xué)的需要，我們還要注重將學(xué)生的視野引向課外，在課堂的拓展延伸中獲得更加豐富的知識，提高學(xué)生的能力。有效的拓展延伸，讓課堂的內(nèi)容變得更加豐富，課堂更具內(nèi)涵，增加了課堂教學(xué)的厚度，因此，注重課堂的拓展延伸，必將收獲更多的精彩。

一、拓展人物經(jīng)歷，延伸文本寬度

在閱讀教學(xué)中，解讀人物的形象特點(diǎn)是部分文本閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在蘇教版的教材中，選入的很多課文內(nèi)容講述的都是文本中主人公的一部分生活經(jīng)歷。那么在教學(xué)過程中教師就可以為學(xué)生補(bǔ)充更多關(guān)于文本人物的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生去深入人物的內(nèi)心世界，解讀人物的精神內(nèi)涵，這樣可以全面了解文本人物，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的深刻解讀。

例如在教學(xué)《悼念瑪麗·居里》這篇課文時，教師為了讓學(xué)生更深入的解讀文本中居里夫人的形象特點(diǎn)，感受居里夫人崇高的道德品質(zhì)，就引導(dǎo)學(xué)生一起拓展學(xué)習(xí)居里夫人的相關(guān)資料。在教學(xué)的過程中，教師一提到文本的標(biāo)題，學(xué)生們就有很大的興趣，因?yàn)榫永锓蛉藢τ诔踔猩鷣碚f并不陌生，但是具體介紹又說不清楚，于是教師在課前為學(xué)生留下了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)——利用課下的時間通過書籍或者是網(wǎng)絡(luò)等搜集關(guān)于居里夫人的相關(guān)資料，可以是文字，也可以是圖片，還可以是視頻資料等。在第二天的課堂上教師讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，大家的準(zhǔn)備非常充分，內(nèi)容涉及到方方面面，有的是居里夫人的生活趣事，有的是她的工作經(jīng)歷，大家能找到的就是關(guān)于居里夫人為人類的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)——發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，在這樣的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，對于居里夫人的高尚的道德情操就有了深入的解讀。

在這個教學(xué)實(shí)例中，教師將關(guān)于文本人物——居里夫人的相關(guān)資料拓展延伸，讓學(xué)生有了更加深入的了解，在這樣的過程中對文本內(nèi)容有了更深的體會，對人物形象有了更深的把握，也更能體會主人公的崇高品德。拓展人物經(jīng)歷，延伸文本寬度，讓學(xué)生和文本人物心有靈犀，獲得更深的了解，是實(shí)現(xiàn)高效閱讀的有效途徑之一。

二、拓展寫作背景，挖掘文本深度

初中生有了一定的生活經(jīng)歷和理解能力，因此在閱讀教學(xué)中能夠獲得自己的文本感悟和情感體驗(yàn)，但是對于部分蘊(yùn)含深刻思想的文章在主題把握上還是存在一定的困難。針對這樣的情況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生拓展寫作背景，讓學(xué)生通過背景資料深入解讀文本，挖掘文本的深刻內(nèi)涵，獲得深刻的體驗(yàn)。

例如在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這篇課文時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對文本的內(nèi)容能夠體會到位，但是在教師讓學(xué)生歸納文本的主題思想時卻存在一定的困難，其中主要的原因是學(xué)生們對當(dāng)時的背景資料不夠了解，不能深刻體會文本中的深刻內(nèi)涵。于是，教師為學(xué)生拓展了文本的背景資料：繼辛亥革命之后，封建專制制度被完全瓦解了，但是中國人民并沒有得到解放，取而代之的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。在帝國主義勢力的控制之下，中國的老百姓不僅沒有政治權(quán)利，而且連基本的溫飽生活都不能實(shí)現(xiàn)，就在這樣的背景下，作者回到了自己的故鄉(xiāng)，當(dāng)作者面對家鄉(xiāng)的破敗不堪以及百姓潦倒的生活時，一時內(nèi)心涌起萬般滋味，創(chuàng)作了這篇作品。

《故鄉(xiāng)》這篇文章的內(nèi)容大部分都是真實(shí)的生活，而在教學(xué)過程中教師為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生對當(dāng)時的環(huán)境有透徹的了解，這樣使學(xué)生在深度閱讀文本的過程中能夠充分體會文本的深刻內(nèi)涵，輕松把握文本的主題思想，有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

三、拓展作者資料，升華文本厚度

每一篇作品都是作者的嘔心瀝血之作，滲透了作者的人生經(jīng)歷和思想感悟，我們從中都可以找到作者的鮮明足跡。因此，在教學(xué)過程中拓展作者的資料，也可以幫助學(xué)生有效閱讀，深刻的感悟文本的內(nèi)容和內(nèi)涵。

《我的母親》是由著名作家鄒韜奮寫成的一篇經(jīng)典之作，在這篇文章中，向我們講述了母親的幾段人生經(jīng)歷，讓我們深深體會到母親的慈愛、善良以及奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，整篇文章雖然語言簡單質(zhì)樸，但是其中的真切情感細(xì)膩、深沉、感動人心，讓人不禁潸然淚下。在教學(xué)過程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生充分體會文本中母親的偉大形象以及對作者的影響，向大家介紹了鄒韜奮的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)提到的就是鄒韜奮在抗日戰(zhàn)爭中的突出表現(xiàn)和在文學(xué)方面的成就，這樣的補(bǔ)充讓學(xué)生意識到母親的品質(zhì)對作者的影響，同時也體會到了母親的偉大。

總而言之，在初中語文教學(xué)的過程中，教師要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，這樣做不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時也開闊了學(xué)生的視野，激活了學(xué)生的思維，也給了學(xué)生更加廣闊的天地展示自我，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。超越文本，延伸精彩，讓我們的語文課堂與眾不同。