讓學生在閱讀中學習

【關鍵詞】英語文學；閱讀技巧；合作學習

【中圖分類號】G633.4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）33-0088-03

【作者簡介】李莉，江蘇省蘇州工業園區金雞湖學校（江蘇蘇州，215021）教師，一級教師。

【教學理念】

要讓學習真正發生，在課堂上就要以學習為中心，讓教師和學生都是學習者，師生共同學習。基于這一理念，本節課以情節為主線，問題為引導，任務為驅動，活動為平臺展開。教學中教師積極引導學生主動學習——在課堂上學生自主發現問題，解決問題，教師提供更多討論探究的機會，更多解釋和進行“頭腦風暴”的機會。通過閱讀，幫助學生分析并掌握文章篇章結構和邏輯關系，力求讓學生的思維積極貫穿于教學全過程，從而充分有效地訓練學生的思維能力。

除此之外，本節課的活動設計強調合作學習，讓學生在課堂上兩兩合作、小組合作共同解決問題完成任務。通過環環相扣的活動，學生完成本節課的文學故事閱讀，在閱讀過程中掌握并運用適切的閱讀策略，掌握基本閱讀技巧，體會文學語言之美，養成良好的閱讀習慣。通過這樣豐富而有趣的教學活動，教師能激發學生學習英語的興趣、樹立學生學習英語的自信。

【教學設計】

一、教學目標

At the end of the class， the students will be able to：

Understand the English story by skimming， scanning and detailed reading；Predict what will happen at the end of the story；Act out the story by group work.

二、教學過程

【Step 1】 Lead-in

教師播放電影《瘋狂動物城》英文歌曲的Music video Try Everything。

T：Have you ever heard of the song？ Do you know the name of the song？ Do you know where the song is from？

S：It is Try Everything and it is from the film Zootopia.

教師通過電影海報以及學生所掌握的電影信息，引出電影的主角是一只兔子，從而告訴學生本節課要閱讀的故事里也有只兔子，呈現Alices Adventures in Wonderland圖片和故事的名字Down the Rabbit Hole.

（設計意圖：播放《瘋狂動物城》的主題曲MV，學生熟悉，感興趣，MV視頻能有效地調動學生的積極性，學生感興趣。由此而引出要閱讀的故事Down the Rabbit Hole，也是一篇關于兔子的故事，以及故事的出處Alices Adventures in Wonderland.在此基礎上讓學生進行聯想和猜測。）

【Step 2】 Before reading：Learn to predict

學生根據Alices Adventures in Wonderland書名以及Down the Rabbit Hole故事名字，猜測故事的人物、發生時間、地點以及發生的情節。

（設計意圖：讓學生學習預測，通過Pair work讓學生討論猜測故事的梗概，能幫助學生在閱讀故事時迅速掌握故事的要素，同時讓學生猜測，學生會渴望知道自己的猜測是否正確，可以激發學生閱讀這篇故事的興趣。）

（設計意圖：讓學生學習仔細閱讀。閱讀的第一課時教學重點在于對故事文本的理解，尤其是對細節信息的理解。教師把故事分為兩部分：Before jumping和After jumping， 讓學生學習分步仔細閱讀故事文本。Before jumping部分設計了兩張表格，重在讓學生注意Alice和 the rabbit的動作以及所說的話，掌握這篇文章中出現的動詞以及這些動詞的過去式，并且由這些動作將故事情節串聯起來，幫助學生掌握故事內容，為能表達出故事做好鋪墊，同時通過圖片和提示，使學生發現兔子的特別之處，這樣有助于學生理解為什么Alice要不顧一切地追著兔子跑甚至跟著兔子跳進兔子洞里。

在這部分教學設計中鼓勵學生有感情地朗讀“Oh dear！ Ill be late！”“How amazing！”，一是鼓勵學生表達，二是讓學生自己體會故事的細節和人物的理解，體會文學作品的語言之美。小組討論兩個問題：If you were Alice， what would you do when you see such a strange rabbit？If you were Alice， what would you feel when you jump down the hole？這樣可以鼓勵學生邊閱讀邊思考，同時也是鼓勵學生在課堂上多說多講英語，用英語表達自己的想法。After jumping部分引導學生理解文本的細節信息并體驗文學語言的用詞。通過“Down， down， down！”的朗讀，體會兔子洞的深不見底。通過表格的完成，引導學生注意到Alice在洞中連續遇到的三個問題，從而體會故事情節的跌宕起伏。）

【Step 4】 After reading

1.讓學生學習想象，小組討論：What would happen to Alice later？

（設計意圖：鼓勵學生小組討論，發揮想象，故事的結尾是什么。）

2.讓學生學習表演，自主選擇Before jumping 或After jumping， 3人一組，分角色進行表演，教師提供一定的表演道具。

（設計意圖：鼓勵每個學生在課堂上練習多講英語，同時通過每個學生自身的表演去體會英語文學作品的文字表達和語言之美。）

【Step 5】 Conclusion

教師總結：Reading makes a full man. English is interesting. English stories are more interesting. Lets read more and I am sure that you will be better at English. Remember， English stories are like candles in your life journey that will light your way and give you more beautiful sights.

【Step 6】 Homework

1.Finish writing your ending down.

2.Read the book Alices Adventures in Wonderland after class.

【教后反思】

筆者課后對這節課進行了深入的反思，認為本節課有以下兩個優點——

1.整節課以學生活動為主。

為了讓學生學習真正發生，教學活動的設計圍繞主題，層層深入：學習預測，讓學生猜測本節課要學習的內容，激發學生學習興趣；學習快速閱讀，有助于學生理解故事要素和整體性了解故事情節；學習仔細閱讀，學生深入了解故事中的文字并且學會品文學作品之美；學習想象，鼓勵學生充分發揮想象力，用英語表達自己的想法；學習表演，是整節課的升華，學生通過表演故事從而進一步運用這節課所學到的知識，同時也激發他們閱讀原著的興趣。

2.本節課教學活動設計層次分明，逐層遞進，主線清晰。

主要分為閱讀前，閱讀中和閱讀后。閱讀前：學生預測、猜測本節課學習的內容。閱讀中：第一步快速閱讀，通過who， when， where， what 掌握故事大概內容；第二步仔細閱讀，通過不同的學生活動設計（完成表格，回答問題，有感情地朗讀，小組討論想象故事發展等等）讓學生細讀故事的每一部分，品味故事文字之美。閱讀后：讓學生分角色進行表演是本節課的高潮部分，通過前面的教學活動，學生對故事已有了充分的了解，也有了自己的看法，在表演的過程中，學生練習運用英語，調動學生學習語言的積極性。

我也反思這節課的不足之處。

在實際授課中，鑒于各教學活動時間分配有限，課堂小結這一部分筆者利用板書自己快速地總結了本節課的學習內容，并未請學生總結。因此在今后的教學中，筆者會注意合理分配各個環節的教學活動所需時間，將每個教學活動交給學生，讓學生自主完成。

另外，在某些小組活動中，筆者發現有個別學生參與度并不是很高，在今后的教學活動設計中尤其是小組活動之前要明確小組中每個學生的學習活動，為學生搭建達到目標的支架，讓不同層次的學生在教師引領、同伴互助和自主學習中明確自己的學習任務并有效完成學習任務。