積極心理暗示在家教中的魔力

章四娥

王羲之，這個名字幾乎成了中國書法的代名詞，特別王羲之的《蘭亭集序》為歷代書法家所敬仰，被譽作“天下第一行書”。 事實上，王羲之曾是個“笨小孩”。他做事不靈活，特別不善言辭，“幼訥于言，人未之奇”，周圍的人都不看好他。父母對小王羲之愁腸百轉，不知這個兒子長大后還能不能自食其力。

對于這樣的“笨小孩”，有什么好的教育方法呢？最好的辦法是積極的心理暗示，古人在這方面似乎頗有研究。王羲之13歲那年，有一回去拜訪東晉的一位名叫周顗的高官。周長輩覺得這個小朋友還是有潛力的，只是沒有被發掘出來，決定試一試。

當時東晉有一道很高大上的菜，叫做“牛心炙”，牛心做的，一般人吃不到。宴會上，周顗當著各位賓客的面，要人將牛心炙割了一份端給王羲之，然后說，王羲之同學，今天這道菜就是你的了。在場的人目瞪口呆，王羲之更是受寵若驚，吃了一份牛心炙，從此王郎是牛人。

這事在社會上、在“朋友圈”里傳開來，大家都紛紛認為，能吃到周顗家牛心炙的，將來必定是牛人，這孩子有前途，于是，王羲之出名了。一個人成才與否，與周邊人對待他的態度有極大的關系，周顗帶動“朋友圈”里的人重視王羲之，等于給了王羲之一個積極開朗的成長環境。所以說，在公開場合給孩子尊重和榮耀，是極其重要的。

孩子得到關心和愛護，獲得愛和尊重的體驗，就會心情愉快，身心健康，在情感上有足夠的溫暖和歸屬感；反之則影響孩子的發展，甚至會毀掉孩子一生的幸福。

科學家研究指出：人是唯一能接受暗示的動物。

暗示，是指人或環境以不明顯的方式向人體發出某種信息，個體無意中受到的影響，并做出相應行動的心理現象。暗示是一種被主觀意愿肯定了的假設，不一定有根據，但由于主觀上已經肯定了它的存在，心理上便竭力趨于結果的內容。

人們為了追求成功和逃避痛苦，會不自覺地使用各種暗示的方法，比如困難臨頭時，人們會相互安慰：“快過去了，快過去了。”從而減少忍耐的痛苦。人們在追求成功時，會設想目標實現時非常美好、激動人心的情景。這個美景就對人構成一種暗示，它為人們提供動力，提高挫折忍受能力，保持積極向上的精神狀態。

在生活與工作中，懂得使用積極的暗示，可以讓事情更美好。而習慣使用消極的暗示，往往把事情弄糟。比如，有的女孩老是覺得“人家不喜歡我”，到頭來發現，大家果然不再喜歡她了。因為她老是這樣暗示自己，大腦的意識就停留在她那些不好的方面，她的行為就難以逃出這些不好的方面。

還有的人總是覺得自己的工作做不好，能力差，到頭來，他真的差了，因為這樣的暗示令他減少了努力嘗試的機會。一個總暗示自己失敗的人，就會失敗。 暗示、引導和有意無意地激勵確實能開發一個人的潛能，從而改變這個人的一生。曾聽說這樣一個有趣的小故事：一個貧困潦倒的流浪漢，以搗亂的心情去讓一位相面先生相面。這位先生看他臟兮兮的，想讓他快點走開，便戲虞地告訴他：你可不是一般的人，你的面相酷似拿破侖，你年少時若當兵，肯定也是個大元帥。不過，你如今當個大富豪絕對沒問題。誰知，就這幾句話，還真打動了這個流浪漢的心。他想，自己不缺胳膊不少腿的，怎么混成這個樣了，不行，得改變一下自己的處境，改變一下人生。于是，他開始致力拼搏，沒用幾年的光景，他真的成了百萬富翁。當他去感謝那位相面先生時，相面先生卻驚異地告訴他：“我當時是說著玩的。”

在孩子的教育上，心理暗示的影響不可忽視。

曉剛媽媽告訴心理醫生：“我在生曉剛的時候不太順利，醫生不僅給他吸了氧，還告訴我孩子以后可能會出現智力問題。他今年9歲了，和一般的孩子不太一樣。先天不足，腦子不正常，學習上有困難，成績位于班里的后10名，我真擔心他會有智力低下的問題。”媽媽越說越激動，“我已經帶他看了七八家醫院，也做了很多檢查，就是沒查出什么毛病。他主要是腦子有問題，是我生他的時候落下的病根。”媽媽反復強調。

當醫生將目光轉向了曉剛，曉剛不假思索地說：“我腦子有問題，所以學習不好，我也挺著急的，不知怎么辦才好。”

事實上經測定，曉剛智力水平正常，根本不存在智力低下的問題。之所以會出現學習成績不好的問題，完全是由于媽媽不良心理暗示的結果。而媽媽又是接受了醫生的“這孩子可能會出現智力問題”的不良心理暗示。種種不良的潛移默化的心理暗示，造成了曉剛生活和學習上的種種困擾。

心理研究表明，長期的消極和不良的心理暗示，會對人的生活產生一定的影響，使情緒受到波動，嚴重的甚至會影響到健康。曉剛就是由于長期的不良心理暗示導致學習困難。而往往施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者身邊最愛、最信任和最依賴的人，比如母親。如果長期對某人施加不良心理暗示，必然影響到個體的認知思維過程，使人形成不良的心理反應和行為模式。而對于缺乏辨別能力的兒童來講，不良的心理反應更易于形成和固定下來，嚴重的甚至會影響到其一生的發展。

因此，作為父母和老師，對于兒童的正常發展具有很重要的作用，尤其是父母的一言一行都會對兒童的思維能力、心理的健康和發展起到促進或限制作用。所以，不管在什么樣的情況下，都要盡量多給兒童積極健康的心理影響以及實際的幫助和引導。此外，讓孩子能夠正確地認識自己或許更重要。讓孩子形成正確的自我觀念、恰當的自我認知，更利于他們成年后在社會上找到正確的位置。